Grammar Fix: Where you live?: the missing do

Obiettivo e contenuti

Gli alunni formano domande inglesi con il do-support (parola interrogativa, se c'è, + do/does + soggetto + verbo alla forma base), scelgono do o does con la stessa logica di accordo di persona della -s della terza persona e riconoscono l'unico caso in cui do scompare di nuovo: quando who o what è già il soggetto su cui verte la domanda. Il materiale stampabile è il pacchetto per la classe dell'unità: una scheda alunno A4 (esercizi di riconoscimento, poi completamento e riordino delle parole), da stampare una volta per alunno, e una scheda per l'insegnante con le soluzioni e le note qui sotto.

Guida didattica

La prima lingua di tutti i nostri apprendenti forma le domande riordinando parole che già possiede o con la sola intonazione: il francese inverte (Habites-tu...?) o aggiunge est-ce que; il tedesco e l'olandese scambiano semplicemente soggetto e verbo (Wo wohnst du?); spagnolo, italiano e portoghese si affidano all'inversione o alla sola intonazione ascendente; il polacco usa una parola interrogativa con il verbo nell'ordine normale, o la particella czy per le domande sì/no. Nessuno di questi mercati inventa un verbo in più, privo di significato, per formare una domanda. L'inglese è l'eccezione: richiede un ausiliare semanticamente vuoto (do/does) solo perché il verbo vero possa restare nella posizione dell'affermativa, e quella parola inventata non ha nulla a cui agganciarsi nella lingua dell'apprendente. Si aspetti lo stesso errore («Where you live?», «What she wants?») in qualsiasi classe, non solo in un gruppo linguistico. La usi dopo che la classe ha visto l'unità, oppure da sola come recupero mirato quando l'errore compare negli scritti.

Svolgimento suggerito

1. (3 min) Scriva alla lavagna la frase obiettivo e chieda che cosa non va. Raccolga le risposte della classe.
2. (10 min) Gli alunni lavorano da soli sulla scheda alunno: prima gli esercizi di riconoscimento, poi le esercitazioni.
3. (5 min) Corregga con la scheda per l'insegnante. Legga ad alta voce la spiegazione di ogni esercizio di riconoscimento.
4. (2 min) Frase di uscita: ogni alunno scrive su un foglietto una frase corretta con la struttura.

Adattamenti

• [S] Svolga gli esercizi di riconoscimento insieme alla classe prima che gli alunni provino da soli le esercitazioni.
• [A] In coppia, gli alunni scrivono 3 domande da fare a un compagno con do o does (su hobby, famiglia o tempo libero), poi le scambiano e si rispondono a voce alta, verificando insieme se era necessario do o does.

Materiali e prerequisiti

Una scheda alunno per alunno e una scheda per l'insegnante. Non serve l'audio; il video dell'unità Grammar Fix è un'introduzione facoltativa. Da tenere d'occhio: l'omissione (eliminare del tutto do/does; la maggior parte degli esercizi di riconoscimento di questa scheda verifica direttamente questo punto, insieme alla scelta di does per una sola persona o cosa e di do per tutti gli altri); l'ipercorrezione sulle domande sul soggetto (una volta assimilata la regola «aggiungi sempre do», gli apprendenti spesso la applicano anche a domande in cui who o what è già il soggetto, producendo «Who does live here?» invece di «Who lives here?»: un terzo degli esercizi di questa scheda è costruito per intercettare proprio questa oscillazione, quindi non si stupisca se un alunno che «ha capito la regola» sbaglia comunque questi); la confusione tra do/does legata all'accordo di persona, la stessa logica he/she/it dell'unità sulla -s della terza persona.

Collegamenti con i programmi

Tag grammaticali: question-forms. Classificata a A1- (il livello in cui l'errore comincia a comparire); le frasi di esempio restano entro quella fascia.

Valutazione e approfondimenti

La frase di uscita è la verifica. Approfondisca con l'unità Grammar Fix stessa o, quando esiste, con la scheda di grammatica sulla stessa struttura.