Hello! Nice to meet you

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a salutare in diversi momenti della giornata (Good morning! Good night!), a dire il proprio nome, l'età e da dove vengono (My name's Tunde. I'm eleven. I'm from Manchester.), a fare le stesse domande, a presentare un amico (This is my friend Elif.) e a congedarsi (See you later! See you tomorrow!). Gli alunni leggono un dialogo sul primo giorno di Tunde in una nuova scuola, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno fare la conoscenza di qualcuno, presentare un amico e congedarsi.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di ogni personaggio: Cleo accoglie Tunde, un nuovo alunno, gli chiede il nome, l'età e da dove viene, poi gli presenta la sua amica Elif prima di andare in classe. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (il momento della giornata, incontrare un genitore, tornare a casa dopo la scuola) e sei domande o osservazioni con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo tra un nuovo alunno e l'insegnante da numerare da 1 a 8, e un dialogo per strada (Isha incontra il suo amico Otis e sua madre) da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B, recitano la scena a coppie (A è un nuovo alunno, B lo saluta), poi si scambiano i ruoli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Salutate la classe («Good morning! How are you?») e chiedete a qualche alunno il nome e l'età.
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del primo dialogo, poi completano il secondo.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni recitano la scena a coppie con le carte A e B, poi si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce in gruppi di tre, nei ruoli di Cleo, Tunde ed Elif.

[A] Gli alunni presentano un compagno alla classe («This is ... . She's eleven. She's from ... .»).

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni risposta che usa le espressioni ed è adatta alla carta è giusta. Gli alunni devono conoscere i numeri fino a dodici e I'm, you're, he's e she's. Per approfondire, gli alunni girano per la classe e salutano cinque compagni, chiedendo l'età e da dove vengono.