Migration

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sulla migrazione si apre con un articolo di rivista, «Starting a new life». Circa 280 milioni di persone vivono in un paese in cui non sono nate: alcune vanno all'estero per lavorare, studiare o raggiungere la famiglia, altre fuggono da guerre, violenze o catastrofi naturali come rifugiati. L'articolo segue poi Hamid, la cui famiglia ha lasciato la Siria quando lui aveva dodici anni, ha passato due anni in un campo in Libano ed è arrivata a Leeds, dove dei vicini e un volontario l'hanno aiutata ad ambientarsi; oggi studia all'università e lavora come interprete. L'articolo contiene tutte le parole obiettivo nel contesto, da migrants, abroad e flee a homesick, barrier, community e opportunities. Alla fine, gli alunni capiscono e usano le parole per parlare del perché le persone emigrano e di com'è cominciare una nuova vita in un altro paese.

Guida didattica

Il lavoro sul lessico parte dall'articolo, mai da un elenco. La pagina 1 verifica la comprensione con sei domande a scelta multipla. La pagina 2 abbina otto parole al loro significato (a refugee, homesick, to settle in, an interpreter) e usa dieci parole di un riquadro di dodici in frasi nuove; due parole sono in più. La pagina 3 trasforma verbi in nomi di persona in -ant (migrate, migrant), con un esempio svolto e cinque item, abbina sei collocazioni (start a new life, wait for your documents, make someone feel welcome) e si chiude con una parola misteriosa: sette indizi tratti dall'articolo danno sette parole, e le caselle formano WELCOME. Ogni attività verifica le parole, mai la grammatica. L'articolo tiene insieme le difficoltà e l'accoglienza; mantenete la discussione calma e centrata sui fatti della storia di Hamid. Alcuni alunni potrebbero avere una propria storia di migrazione: lasciate che la raccontino solo se lo desiderano.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete agli alunni perché qualcuno può andare a vivere in un altro paese; scrivete alla lavagna i motivi che propongono.
2. (10 min) Gli alunni leggono l'articolo e rispondono alle sei domande.
3. (15 min) Pagina 2: abbinare i significati, poi completare le dieci frasi.
4. (15 min) Pagina 3: i nomi di persona in -ant, le collocazioni, poi la parola misteriosa.
5. (10 min) Correggete con la soluzione di pagina 4; gli alunni leggono ad alta voce gli indizi della parola misteriosa con le loro risposte.

Adattamenti

[S] Leggete prima l'articolo insieme ad alta voce; fate insieme i primi due significati di pagina 2.

[A] Dopo le collocazioni, gli alunni scrivono quattro frasi su come una scuola può accogliere un nuovo alunno arrivato dall'estero.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle tre pagine per l'alunno per ciascun alunno, a colori o in bianco e nero. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: tenetela. Gli alunni devono conoscere il past simple, il present perfect, had to e couldn't, e le relative. Per andare oltre, gli alunni intervistano una persona venuta a vivere qui da un altro paese, se è d'accordo, e riferiscono in inglese.