Street art

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sulla street art si apre con un articolo di rivista, «Art or vandalism?», che presenta le due posizioni del dibattito. Presenta Banksy, l'artista di strada anonimo di Bristol che lavora con stencil e vernice spray, spiega che dipingere su un muro senza permesso è illegale e mostra l'altro punto di vista: i muri legali, i festival di street art e Girl with Balloon, di cui un distruggidocumenti nascosto nella cornice ha tagliato a strisce metà durante un'asta nel 2018. L'articolo contiene tutte le parole delle attività, da mural, stencil e anonymous a vandalism, permission, graffiti e auction. Alla fine, gli alunni capiscono e usano le parole della street art e danno la loro opinione sul dibattito («I think it's...», «It's illegal, but...»).

Guida didattica

Il lavoro sul lessico parte dall'articolo, mai da un elenco. Le opere di Banksy sono nominate ma mai riprodotte: le immagini mostrano attrezzi e oggetti di tutti i giorni. La pagina 1 verifica la comprensione con sei domande a scelta multipla, poi gli alunni danno un nome a sei immagini partendo da un riquadro di otto parole dell'articolo (spray paint, stencil, frame). La pagina 2 abbina otto parole come political, illegal e a tag al loro significato, poi sei collocazioni (break the law, ask for permission, change your mind). La pagina 3 usa otto parole in frasi nuove, con due parole in più nel riquadro, e trasforma cinque verbi in nomi di persona in -er (own, owner), con un esempio svolto. Si chiude con una parola misteriosa: gli alunni scrivono sei parole grazie a indizi, e le caselle grigie formano il nome dell'artista. È l'attività più difficile, perché bisogna ricordare ogni parola e scriverla correttamente. Tutte le attività verificano le parole, mai la grammatica. La scheda rientra nell'asse «Langages» del cycle 4 del programma francese.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chieda «Is graffiti art?»; mostri una foto di street art della vostra città, se c'è.
2. (10 min) Gli alunni leggono l'articolo, rispondono alle sei domande e danno un nome alle immagini.
3. (10 min) Pagina 2: abbinare i significati, poi le collocazioni.
4. (10 min) Pagina 3: completare le otto frasi, poi formare i cinque nomi di persona in -er.
5. (10 min) Gli alunni risolvono la parola misteriosa grazie agli indizi.
6. (10 min) Corregga con la soluzione di pagina 4; chiuda con una rapida votazione in classe: «Art or vandalism?», e ogni alunno dà una ragione.

Adattamenti

[S] Leggete prima l'articolo insieme ad alta voce; mostri una foto di street art della vostra città, se c'è.

[A] Dopo le collocazioni, gli alunni scrivono quattro frasi: due argomenti a favore della street art e due contro. Per andare oltre, la classe organizza un dibattito, oppure gli alunni progettano uno stencil con un messaggio per la loro scuola.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle tre pagine dell'alunno per ciascuno, a colori o in bianco e nero. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la tenga per sé. Gli alunni devono conoscere il past simple, il present perfect, le frasi relative con where e i verbi modali come can.