Lexie Live! US to UK

Ziel & Zusammenfassung der Handlung

Ziel: Die Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, eine Geschichte im "Tagebuch"-Format zu verstehen, indem sie die Entwicklung einer Figur, kulturelle Unterschiede (USA/UK) und die Lösung einer Handlung identifizieren.

Zusammenfassung: Lexie, eine beliebte und oberflächliche Teenagerin aus Los Angeles, wird in ein strenges britisches Internat geschickt. Zuerst isoliert und verspottet, schließt sie eine aufrichtige Freundschaft, wird aber fälschlicherweise eines Diebstahls beschuldigt. Dank eines überraschenden Videos kommt die Wahrheit ans Licht, was ihr ermöglicht, ihren Platz zu finden und ihre Prioritäten neu zu überdenken.

Vorgeschlagener Ablauf

1. Vor dem Hören (~10 Min.): USA vs. UK

• Brainstorming: An der Tafel zwei Spalten (USA / UK) erstellen und mit den Schülerinnen und Schülern Klischees und kulturelle Besonderheiten (Wortschatz, Schule, Lebensstil) auflisten.

• Antizipation: "Imagine you are a teen from LA. What problems can you have in a strict UK school?".

2. Während des Hörens (~30 Min.): DER KULTURELLE SCHOCK

• Fragmentiertes Hören in 3 Akten:

  • Akt 1 (Der Fall): Die Beschreibung von Lexies Leben in LA und die Gründe für ihre Abreise anhören. Pause: "Why is Lexie sent to the UK? Is it a fair punishment?".

  • Akt 2 (Die Isolation): Ihre Ankunft und ihre Schwierigkeiten in Leighton anhören, bis zu den Diebstahlvorwürfen. Pause: "Who is the thief? Why are they framing Lexie?".

  • Akt 3 (Die Auflösung): Die Entdeckung des Videobeweises und Lexies Rehabilitierung anhören.

3. Nach dem Hören (~15 Min.): DIE BILANZ

• Diskussion: "How did Lexie change during the story? Was the punishment a good thing for her in the end? Why?".

• Sprachaufgabe: Die erwähnten US/UK-Vokabelunterschiede (mom/mum, vacation/holiday, candy/sweets) auflisten und die Schülerinnen und Schüler bitten, einen Satz mit jedem Wort zu bilden.

Anpassungen

• Zur Vereinfachung: Eine "Emotionstabelle" (happy, sad, angry, lonely...) bereitstellen. Bei jeder Pause geben die Schülerinnen und Schüler an, wie sich Lexie fühlt.

• Zur Vertiefung: Eine Debatte organisieren: "Is it better to be 'popular' like Lexie in LA, or to have a true friend like Lily in the UK?". Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Meinung begründen.