Grammar Fix: A car red: the word that never moves and never changes

Objetivo e conteúdo

Os alunos colocam o adjetivo diretamente antes do substantivo, sempre, e o mantêm exatamente na mesma forma, quer o substantivo esteja no singular, quer no plural: «a red car» / «two red cars», nunca «a car red» nem «two red cars» virando «two reds cars». O material imprimível é o pacote de sala de aula da unidade: uma folha do aluno em A4 (exercícios de reconhecimento e, depois, de completar lacunas e ordenar palavras), impressa uma vez por aluno, e uma folha do professor com o gabarito e as observações abaixo.

Guia pedagógico

É uma única regra com duas máscaras, e qual máscara o aluno mostra depende da língua dele. O francês, o espanhol, o italiano e o português normalmente colocam o adjetivo depois do substantivo (une voiture rouge); esses alunos transferem, portanto, tanto um hábito de ordem das palavras («a car red») quanto um hábito de concordância, porque as quatro línguas também flexionam o adjetivo em gênero e número (rouge/rouges). O polonês, o holandês e o alemão já colocam o adjetivo antes do substantivo, como o inglês; esses alunos acertam a ordem por acaso, mas as três línguas ainda flexionam os adjetivos (o polonês muito, o alemão extremamente, o holandês pouco), então o hábito de concordância dispara mesmo assim e produz «reds cars», ainda que a ordem esteja certa. Cada um dos nossos oito mercados flexiona seus adjetivos de alguma forma, de modo que o deslize de concordância é universal; somente os quatro mercados românicos acrescentam o deslize de ordem. Use-a depois que a turma tiver assistido à unidade, ou isoladamente, como reforço direcionado quando o erro aparecer nos textos escritos.

Sequência sugerida

1. (3 min) Escreva a frase-alvo no quadro e pergunte o que está errado. Anote as respostas da turma.
2. (10 min) Os alunos trabalham sozinhos na folha do aluno: primeiro os exercícios de reconhecimento, depois as práticas.
3. (5 min) Corrija com a folha do professor. Leia em voz alta a explicação de cada exercício de reconhecimento.
4. (2 min) Frase de saída: cada aluno escreve em um papelzinho uma frase correta com a estrutura.

Adaptações

• [S] Faça os exercícios de reconhecimento junto com a turma antes de os alunos tentarem as práticas sozinhos.
• [A] Dê às duplas cinco substantivos e cinco cores/tamanhos em cartões; em dois minutos elas montam quantos sintagmas nominais corretos conseguirem (no singular e no plural), depois trocam os montes com outra dupla e conferem uma à outra a ordem das palavras e as terminações.

Materiais e pré-requisitos

Uma folha do aluno por aluno e uma folha do professor. Não é preciso áudio; o vídeo da unidade Grammar Fix é uma introdução opcional. Fique atento a: os dois tipos de erro mencionados acima (o adjetivo depois do substantivo em vez de antes; o próprio adjetivo recebendo terminação de plural). Os exercícios de reconhecimento desta folha se dividem igualmente entre eles: 4 de 12 testam a ordem e 4 testam a concordância. O terço restante dos exercícios de reconhecimento, mais metade dos de completar lacunas, protege contra um terceiro erro, oposto: depois que os alunos aprendem que «nada muda perto de um adjetivo», alguns exageram e tiram também o plural normal do próprio substantivo («two red car» em vez de «two red cars»); o adjetivo fica congelado, mas o substantivo ainda precisa do seu -s comum. Não estranhe se um aluno que aprendeu bem que «o adjetivo nunca muda» ainda esquecer o plural do substantivo nesses exercícios: é exatamente a armadilha para a qual foram feitos.

Alinhamento curricular

Tags de gramática: adjectives-basics. Classificada em A1- (o nível em que o erro começa a aparecer); as frases de exemplo ficam dentro dessa faixa.

Avaliação e atividades complementares

A frase de saída é a verificação. Amplie com a própria unidade Grammar Fix ou, quando houver, com a ficha de gramática sobre a mesma estrutura.