Helping a neighbour

Objetivo e conteúdo

Este pacote de duas páginas trata de uma situação do cotidiano: pedir um favor a uma vizinha que vai viajar e fazer esse favor por ela. Os alunos aprendem as palavras (key, watering can, fish tank, plant pot, letterbox, bin) e as frases para pedir um favor (Could I ask you a favour? Could you feed my cat?), aceitar ou recusar (Of course. Sorry, I can't.) e perguntar o que precisam fazer (What do I need to do? Where's the key? When will you be back?). Depois ouvem as mesmas expressões em uma conversa de verdade, o episódio de Listen Up! "A favour for a neighbour", e as usam eles mesmos em uma dramatização. No final, sabem pedir ajuda a uma vizinha, aceitar ajudar e descobrir o que precisam fazer.

Guia pedagógico

A página 1 traz a língua da situação. Os alunos conversam sobre uma imagem (uma vizinha idosa que mostra a uma menina suas plantas e seu cachorro antes de viajar), escrevem seis palavras sob desenhos novos (a primeira já está feita), leem um quadro de frases úteis (o que se diz ou se pergunta, e o que se ouve) e ligam cinco perguntas às respectivas respostas. A página 2 põe a língua em ação. Os alunos completam um diálogo curto com palavras de um quadro (Maya, a quem a vizinha, a Sra. Okafor, pede que passeie com o cachorro enquanto está fora) e depois ouvem o episódio: Ben e o pai dele aceitam dar comida aos peixes da vizinha e regar as plantas dela enquanto ela visita a irmã. Um QR code na ficha toca a gravação em um celular ou tablet, sem aplicativo e sem login. Os alunos marcam verdadeiro ou falso, ouvem de novo para dar quatro respostas curtas e depois fazem uma dramatização com os cartões A e B: uma vizinha que vai viajar pede a um vizinho ou uma vizinha mais jovem que dê comida ao gato dela. O cartão B traz a informação de que o cartão A precisa, então os alunos precisam perguntar. Cada tarefa começa com um exemplo. A página 1 e o diálogo usam outros nomes, lugares e preços, para nunca revelar uma resposta da audição. A página 3 é o gabarito, com as notas para o professor.

Sequência sugerida

1. (5 min) Os alunos olham a imagem da página 1 e dizem onde as pessoas estão e o que estão fazendo.
2. (5 min) Os alunos escrevem as palavras sob as imagens; correção em conjunto.
3. (5 min) Os alunos leem em voz alta as frases úteis em duplas: um pergunta e o outro responde.
4. (5 min) Os alunos ligam as perguntas às respostas.
5. (5 min) Página 2: os alunos completam o diálogo com as palavras do quadro.
6. (10 min) Reproduza o episódio uma vez para verdadeiro ou falso e outra vez para as respostas curtas.
7. (10 min) Dramatização em duplas com o cartão A e o cartão B; depois os alunos trocam de cartão.
8. (5 min) Corrija as respostas com a página 3.

Adaptações

[S] Antes da dramatização, os alunos leem em voz alta as frases úteis em duplas e deixam a página 1 à frente enquanto representam.

[A] Os alunos inventam o próprio problema no mesmo lugar e o representam sem os cartões.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 e 2 por aluno; recorte os cartões de papéis da página 2. A página 3 é o gabarito: guarde-a. Para ouvir o episódio, os alunos escaneiam o QR code com um celular ou tablet, ou você o reproduz para a turma pelo aplicativo (Listen Up!, "A favour for a neighbour"). Os alunos precisam conhecer could para pedidos, os dias da semana e will para o futuro.