Short story: Silver Blaze

Objetivo e conteúdo

Silver Blaze, de Arthur Conan Doyle (1892), uma história de Sherlock Holmes recontada no nível A2+. A linguagem é simplificada, a história não: cada pista e o final são de Conan Doyle. A história é contada por Dr Watson, como no original. Silver Blaze, o cavalo de corrida mais famoso da Inglaterra, desaparece do seu estábulo na charneca poucos dias antes de uma grande corrida, e o treinador é encontrado morto por perto. A polícia prende um estranho que aposta em cavalos, mas Holmes olha para os pequenos detalhes: o curry do rapaz do estábulo, um fósforo meio queimado na lama, uma faca bem pequena, três ovelhas mancas e a pista mais famosa da literatura policial, um cachorro que não fez nada durante a noite. No fim, os alunos conseguem acompanhar uma história de cerca de 1.600 palavras e explicar como cada pista levou Holmes à verdade.

Guia pedagógico

A história ocupa quatro páginas, diagramadas como um romance, com um desenho em cada uma; as imagens mostram as pistas, não o acidente. A página 5 traz as tarefas. Seis perguntas de escolha e de verdadeiro ou falso verificam a compreensão. "Find the clues. How did Holmes know?" leva os alunos de volta ao texto: por que o curry era importante, por que o cachorro que não fez nada era uma pista, por que o treinador levou a faca pequena e por que as ovelhas mancas eram importantes. Um quadro apresenta três formas verbais da história (o past simple dos verbos irregulares, had + particípio e if + will) e depois os alunos completam quatro frases da história com elas. Na última tarefa, os alunos trabalham em duplas: inventam um pequeno mistério na escola com uma pista estranha, como o cachorro, depois trocam e resolvem o caso do colega. A página 6 é o gabarito com as notas para o professor. A história trata de apostas numa corrida de cavalos, e o treinador morre num acidente; nada é descrito.

Sequência sugerida

1. (5 min) Pergunte "What makes a good detective? What does a detective look for?"
2. (20 min) Leia a história em voz alta, ou os alunos leem em duplas. Pare depois de "He was nowhere." e pergunte "Who do you think took the horse?" Pare de novo depois de "That was the curious incident," said Holmes. e pergunte "Why is it strange that the dog did nothing?"
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas de escolha e depois às perguntas "Find the clues"; corrija em conjunto.
4. (10 min) Os alunos leem o quadro e completam as quatro frases.
5. (15 min) Em duplas, os alunos inventam um pequeno mistério com uma pista estranha, depois trocam e resolvem; algumas duplas leem o seu caso para a turma.

Adaptações

[S] Leia a história em duas aulas, duas páginas por vez, e passe antes pelas palavras de que os alunos podem precisar (racehorse, trainer, stable, moor, bet, lame). Os alunos podem responder apenas às perguntas de escolha e a duas das perguntas sobre as pistas.

[A] Os alunos escrevem o caderno de Holmes: a lista de pistas na ordem em que ele as encontrou e o que cada uma lhe revelou.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia por aluno, em cores ou em preto e branco: as páginas 1 a 5 são para os alunos, a página 6 é o gabarito. Os alunos devem conhecer o past simple e will para o futuro.