Reading B1+: Why Do We Yawn When Other People Yawn?

Objetivo e conteúdo

Uma leitura B1+ que pode fazer seus alunos bocejarem. O texto pergunta por que os bocejos passam de uma pessoa para outra, como um resfriado. Na Itália, dois cientistas da Universidade de Pisa observaram 109 adultos durante um ano em lugares do dia a dia: as pessoas pegavam bocejos principalmente da família, depois dos amigos e menos de desconhecidos. Por isso o bocejo parece ligado à empatia. No Japão, cães de estimação bocejavam mais quando o dono bocejava do que quando um desconhecido bocejava. Na Universidade de Nottingham, as pessoas a quem disseram para tentar não bocejar sentiram ainda mais vontade de bocejar. O texto termina em tom caloroso: pegar o bocejo de um amigo não quer dizer que você está entediado; pode mostrar que você se importa. No fim, os alunos conseguem acompanhar um texto curto de divulgação científica, explicar um resultado e relatar um pequeno experimento da turma. Faz parte da série Reading B1+: leituras de um único texto, com o mesmo formato.

Guia pedagógico

A folha tem um único texto de cerca de 300 palavras no nível B1+, sem nenhuma frase com mais de 20 palavras, e um word box com seis palavras explicadas em inglês (yawn, contagious, observe, stranger, empathy, pretend). As dez perguntas vão de encontrar informações a explicá-las: primeiro três de escolha ou de verdadeiro ou falso, depois "Why do the scientists think that yawning is linked to empathy?" e "Did you yawn while you were reading this text?" O texto mostra a voz passiva (yawns from strangers were caught less often, they were told to try not to yawn), "the closer ..., the more likely ..." e "more likely to". A tarefa oral é um breve experimento da turma: um aluno boceja e os outros observam quem pega o bocejo. Cada fato do texto vem de pesquisas publicadas sobre o bocejo.

Sequência sugerida

1. (5 min) Aquecimento: mostre as quatro fotos e pergunte "Are you yawning yet? When do you yawn?"
2. (10 min) Os alunos leem o texto sozinhos. Podem usar o word box.
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas 1 a 10 e depois conferem em duplas. Corrija em conjunto com o gabarito; nas perguntas 9 e 10, ouça duas ou três respostas.
4. (10 a 15 min) Tarefa oral: a turma faz um experimento: um aluno boceja na frente de um grupo e os outros observam quem pega o bocejo e com que rapidez; cada grupo conversa sobre os resultados e depois os conta à turma.

Adaptações

[S] Passem primeiro pelo word box, com as fotos. Antes da pergunta 9, releiam juntos os parágrafos 2 e 3. Os alunos podem responder apenas às perguntas 1 a 8 e dizer uma frase sobre o experimento.

[A] Os alunos redigem o experimento da turma como um cientista: o que foi feito (na voz passiva), o que foi descoberto, e uma frase com "the more ..., the more ...".

Materiais e pré-requisitos

A folha em cores ou na versão econômica em tinta (sem imagens), uma cópia por aluno: as páginas 1 e 2 são para os alunos, a página 3 é o gabarito. Uma tela para mostrar as fotos do aquecimento. Os alunos devem conhecer o past simple e já ter visto a voz passiva e os comparativos.