I can sing!

Ziel & Inhalt

Dieses Grammatikblatt übt can und can't, um darüber zu sprechen, was man kann und was nicht: eine Form für alle Personen, kein -s und kein to vor dem Verb, Fragen mit Can you ...? und die Kurzantworten Yes, I can. / No, I can't. Die Lernenden lesen den Dialog von Priya und Daniel über die Schulaufführung, ergänzen dann selbst die Regel und wenden sie an. Am Ende können sie sagen, was sie und andere können und nicht können, und eine Mitschülerin oder einen Mitschüler danach fragen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog: Priya kann singen und Gitarre spielen, aber nicht tanzen; Daniel kann fünf Minuten auf einem Bein stehen, und sein Hund kann tanzen, darf aber nicht in die Schule kommen. Die Lernenden schreiben can oder can't in sieben Sätze zum Dialog und kreuzen dann vier Kurzantworten an. Seite 2: Die Lernenden ergänzen die Regel (fünf Lücken, fünf Wörter im Kasten, jedes einmal verwendet), wählen in sieben Aufgaben den richtigen von drei Sätzen (She can swim., nicht She cans swim. oder She can swims.) und schreiben dann acht Sätze über Tiere nach einem Häkchen oder einem Kreuz (Penguins can't fly.). Seite 3 hat sechs Fragen nach Vorgaben (you / ride a bike), vier Sätze der Lernenden über sich selbst, dann „Find someone who“: Die Lernenden gehen durch die Klasse, fragen „Can you ...?“ und schreiben in jede der zwölf Zeilen den Namen einer anderen Person. Die Aufgaben 2 bis 7 beginnen jeweils mit einem gelösten Beispiel; die letzten beiden sind offen und haben keine Lösung.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Erzählen Sie der Klasse zwei Dinge, die Sie können, und eines, das Sie nicht können; fragen Sie einige Lernende „Can you sing?“.
2. (8 min) Die Lernenden lesen den Dialog zu zweit, schreiben dann can oder can't und kreuzen die Kurzantworten an.
3. (5 min) Die Lernenden ergänzen die Regel allein und prüfen sie dann mit der Klasse.
4. (10 min) Seite 2: Die Lernenden wählen die richtigen Sätze und schreiben dann die Sätze über Tiere.
5. (7 min) Seite 3: Die Lernenden schreiben die Fragen und dann vier Sätze über sich selbst.
6. (10 min) „Find someone who“: Die Lernenden gehen durch die Klasse und stellen ihre Fragen.
7. (5 min) Kontrollieren Sie mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor dem Spiel stellt die Klasse die Fähigkeiten aus dem Raster pantomimisch dar, während Sie sie laut vorlesen.

[A] Die Lernenden schreiben vier weitere Sätze, diesmal über ein Familienmitglied oder ein Haustier („My brother can cook.“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind; Platz, um sich für das Spiel im Klassenzimmer zu bewegen. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Cannot ist für can't ebenfalls richtig. Die Lernenden brauchen einfache Tätigkeitsverben (swim, sing, dance, jump) und einige Tiernamen. Zur Vertiefung berichten die Lernenden der Klasse, was sie herausgefunden haben („Lina can stand on one leg for one minute!“).