A story competition

Ziel & Inhalt

Dieses Schreibblatt zeigt den Lernenden, wie man eine kurze Geschichte nach einem vorgegebenen ersten Satz schreibt (I was walking... when I saw..., It was getting dark, While Mum was giving..., So I..., For an hour, nothing happened, Then..., Twenty minutes later..., direct speech, a clear ending). Die Lernenden lesen Sams Geschichte für einen Schulwettbewerb, übernehmen ihre Wendungen und schreiben ihre eigene Geschichte. Am Ende können sie eine Geschichte von 150 bis 180 Wörtern mit dem Past Continuous und dem Past Simple, einem Moment der Spannung und einem Schluss schreiben.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt Sams Geschichte, mit einem Foto von einem Hund an einem verregneten Fenster. Der Wettbewerb gibt den ersten Satz vor: „I was walking home from school when I saw something strange in the park.“ Sam findet einen jungen Hund, der allein unter einem Baum zittert, ohne Namen am Halsband. Als es dunkel wird und zu regnen beginnt, trägt Sam den Hund in einem Schal nach Hause und stellt ein Foto auf die Seite der Stadt für verlorene Haustiere, in der halben Hoffnung, dass sich niemand meldet. Um neun Uhr ruft ein Mädchen unter Tränen an: Der Hund ist Pepper, der am Morgen weggelaufen ist. Zwanzig Minuten später stehen sie und ihr Vater vor der Tür, und das Mädchen, Amira, geht, wie sich herausstellt, in Sams Schule. Die Lernenden beantworten sechs Fragen mit je drei Antworten und lesen dann die nützlichen Redewendungen, die in der Reihenfolge einer Geschichte angeordnet sind (erster Satz, die Szene beschreiben, was geschah, Spannung, wörtliche Rede, Schluss). Seite 2 beginnt mit vier Sätzen, in denen die Lernenden das Past Continuous oder das Past Simple wählen. Danach wählen die Lernenden einen ersten Satz von einer Karte („When I opened the door, I couldn't believe my eyes“, „The bus stopped in the middle of nowhere“, „While we were camping, we heard a noise outside the tent“, „It was the last day of the holidays when the letter arrived“, jeweils mit zwei Fragen für den Einstieg), schreiben die Geschichte und haken die Checkliste ab. Der Lösungsschlüssel enthält eine Mustergeschichte zur Bus-Karte.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Schreiben Sie Sams ersten Satz an die Tafel und fragen Sie „What did Sam see? Guess!“
2. (10 min) Lesen Sie die Geschichte laut vor; die Lernenden beantworten die Fragen.
3. (5 min) Lesen Sie die nützlichen Redewendungen gemeinsam mit der Klasse; die Lernenden unterstreichen jedes was ...ing in der Geschichte.
4. (5 min) Seite 2: Die Lernenden ergänzen die Sätze.
5. (20 min) Die Lernenden wählen einen ersten Satz, schreiben ihre Geschichte und haken die Checkliste ab.
6. (5 min) Die Lernenden lesen ihre Geschichte einer Gruppe vor und hören vor dem Schluss auf; die Gruppe errät, was passiert.

Differenzierung

[S] Die Lernenden beantworten zuerst die zwei Fragen auf ihrer Karte und machen dann aus den Antworten die Geschichte.

[A] Die Lernenden fügen am Ende eine überraschende Wendung hinzu.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 und 2 pro Kind. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel mit der Mustergeschichte und den Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Lernenden brauchen das Past Simple und das Past Continuous mit while und when. Zur Vertiefung veranstaltet die Klasse einen eigenen Geschichtenwettbewerb und stimmt über die Siegergeschichte ab.