The future: after 3ème

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre las opciones después de 3ème empieza con cuatro mensajes de un foro escolar, «What are you going to do after this year?». Chloé, en Francia, va al lycée general y deja todas las puertas abiertas; Ryan, en Inglaterra, ha solicitado una formación como aprendiz de electricista; Mei, en Gales, sueña con estudiar Medicina; Sam, en Escocia, todavía no tiene ni idea, y no pasa nada. Los mensajes contienen todas las palabras objetivo en contexto, de career, options y pressure a apprenticeship, qualification, degree, gap year y vocational. Al final, el alumnado comprende y usa las palabras para hablar de sus opciones después de 3ème y de sus planes de futuro («I'm going to...», «I might...», «If I get good grades, I'll...»).

Guía didáctica

El trabajo de vocabulario sale de los mensajes, nunca de una lista. La página 1 comprueba la comprensión con seis preguntas de opción múltiple. La página 2 une ocho palabras con su significado (a career, a gap year, vocational, ambitious) y usa diez palabras de un recuadro de doce en frases nuevas; sobran dos palabras. La página 3 forma contrarios con un-, in- o im- (sure, unsure), con un ejemplo resuelto y cinco ítems, une seis colocaciones (make a decision, keep your options open, follow your passion) y termina con la carta de Sam a su yo del futuro, donde cada uno de los nueve huecos es una elección entre tres palabras del tema. Es la tarea más difícil: las palabras incorrectas son del mismo tema (degree, pressure o gap year). Cada tarea evalúa palabras, nunca gramática. Deje que el alumnado hable de sus planes solo si quiere: «I don't know yet» también es una buena respuesta.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte qué opciones hay después de 3ème; anote en la pizarra las palabras que conoce el alumnado.
2. (10 min) El alumnado lee los cuatro mensajes y responde a las seis preguntas.
3. (15 min) Página 2: unir los significados y luego completar las diez frases.
4. (15 min) Página 3: los contrarios, las colocaciones y luego la carta de Sam.
5. (10 min) Corrija con la solución de la página 4; el alumnado lee la carta de Sam en voz alta con las palabras correctas.

Adaptaciones

[S] Lean primero los mensajes juntos en voz alta; hagan juntos los dos primeros significados de la página 2.

[A] Después de las colocaciones, el alumnado escribe cuatro frases sobre sus propios planes.

Materiales y requisitos previos

Un ejemplar de las tres páginas del alumno por alumno, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución con notas para el docente: guárdela. El alumnado debe conocer will, going to, might, el first conditional y el present perfect. Para ir más allá, el alumnado escribe una carta de verdad a su yo del futuro, para abrirla al final del lycée.