Hello! Nice to meet you

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a saludar en distintos momentos del día (Good morning! Good night!), a decir su nombre, su edad y de dónde es (My name's Tunde. I'm eleven. I'm from Manchester.), a hacer las mismas preguntas, a presentar a un amigo (This is my friend Elif.) y a despedirse (See you later! See you tomorrow!). El alumnado lee un diálogo sobre el primer día de Tunde en un colegio nuevo, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe conocer a alguien, presentar a un amigo y despedirse.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de cada personaje: Cleo recibe a Tunde, un alumno nuevo, le pregunta su nombre, su edad y de dónde es, y luego le presenta a su amiga Elif antes de ir a clase. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (el momento del día, encontrarse con un padre, volver a casa después del colegio) y seis preguntas o comentarios con tres respuestas cada uno, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo entre un alumno nuevo y el profesor que hay que numerar del 1 al 8, y un diálogo en la calle (Isha se encuentra con su amigo Otis y su madre) que hay que completar con seis palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B, representa la escena en parejas (A es un alumno nuevo, B le saluda) y luego intercambia los papeles. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Salude a la clase («Good morning! How are you?») y pregunte a algunos alumnos su nombre y su edad.
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del primer diálogo y luego completa el segundo.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado representa la escena en parejas con las tarjetas A y B y luego intercambia los papeles.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en grupos de tres, como Cleo, Tunde y Elif.

[A] El alumnado presenta a un compañero a la clase («This is ... . She's eleven. She's from ... .»).

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier respuesta que use las expresiones y se ajuste a la tarjeta es correcta. El alumnado necesita los números hasta el doce y I'm, you're, he's y she's. Para ir más allá, el alumnado se mueve por la clase y saluda a cinco compañeros, preguntándoles su edad y de dónde son.