Lost property

Objetivo y contenido

Este paquete de dos páginas trata de una situación cotidiana: pedir un objeto perdido en la oficina de objetos perdidos. El alumnado aprende las palabras (lost property box, sports bag, zip, swimming costume, umbrella, glasses) y las frases para decir qué ha perdido (I can't find my jacket. It's red. It has a hood.), pedir ayuda (Can you help me? Is it here?) y entender las preguntas (What colour is it? What's in it? Can you spell your name, please?). Después escucha las mismas expresiones en una conversación real, el episodio de Listen Up! «Lost property», y las pone en práctica en un juego de rol. Al final, el alumnado sabe describir un objeto perdido, preguntar si está allí y deletrear su nombre.

Guía didáctica

La página 1 presenta la lengua de la situación. El alumnado habla de una imagen (un niño en el mostrador de una biblioteca, donde una señora le enseña su chaqueta roja sacada de la caja de objetos perdidos), escribe seis palabras bajo dibujos nuevos (la primera ya está hecha), lee un recuadro de frases útiles (lo que se dice o se pregunta, y lo que se oye) y empareja cinco preguntas con sus respuestas. En la página 2 se pone la lengua en práctica. El alumnado completa un diálogo corto con palabras de un recuadro (Leo, que no encuentra su chaqueta en la biblioteca), y luego escucha el episodio: Grace no encuentra su bolsa de deporte azul, y hay dos bolsas idénticas, así que el señor del mostrador mira dentro. Un código QR de la ficha reproduce la grabación en un móvil o una tableta, sin aplicación ni inicio de sesión. El alumnado marca verdadero o falso, vuelve a escuchar para dar cuatro respuestas cortas y después hace un juego de rol con tarjetas A y B: un visitante describe un objeto perdido a la persona del mostrador de un museo. La tarjeta B contiene la información que necesita la tarjeta A, así que el alumnado tiene que preguntar. Cada tarea empieza con un ejemplo. La página 1 y el diálogo usan otros nombres, lugares y precios, para que no revelen nunca una respuesta de la audición. La página 3 es la solución, con las notas para el docente.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) El alumnado mira la imagen de la página 1 y dice dónde están las personas y qué hacen.
2. (5 min) El alumnado escribe las palabras bajo las imágenes; se corrige en común.
3. (5 min) El alumnado lee en voz alta las frases útiles por parejas: uno pregunta y el otro responde.
4. (5 min) El alumnado empareja las preguntas con las respuestas.
5. (5 min) Página 2: el alumnado completa el diálogo con las palabras del recuadro.
6. (10 min) Ponga el episodio una vez para verdadero o falso y otra vez para las respuestas cortas.
7. (10 min) Juego de rol por parejas con la tarjeta A y la tarjeta B; después el alumnado intercambia las tarjetas.
8. (5 min) Corrija las respuestas con la página 3.

Adaptaciones

[S] Antes del juego de rol, el alumnado lee en voz alta las frases útiles por parejas y tiene la página 1 delante mientras lo representa.

[A] El alumnado inventa su propio problema en el mismo lugar y lo representa sin las tarjetas.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 y 2 por alumno; recorte las tarjetas de rol de la página 2. La página 3 es la solución: guárdela. Para escuchar el episodio, el alumnado escanea el código QR con un móvil o una tableta, o usted lo reproduce para la clase desde la aplicación (Listen Up!, «Lost property»). El alumnado necesita los colores, la ropa y el abecedario para deletrear.