Migration

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre la migración empieza con un artículo de revista, «Starting a new life». Unos 280 millones de personas viven en un país en el que no nacieron: algunas se van al extranjero para trabajar, estudiar o reunirse con su familia, y otras huyen de la guerra, la violencia o las catástrofes naturales como refugiados. Después, el artículo sigue a Hamid, cuya familia dejó Siria cuando él tenía doce años, pasó dos años en un campo en el Líbano y llegó a Leeds, donde unos vecinos y un voluntario la ayudaron a instalarse; hoy estudia en la universidad y trabaja como intérprete. El artículo contiene todas las palabras objetivo en contexto, de migrants, abroad y flee a homesick, barrier, community y opportunities. Al final, el alumnado comprende y usa las palabras para hablar de por qué la gente emigra y de cómo es empezar una nueva vida en otro país.

Guía didáctica

El trabajo de vocabulario sale del artículo, nunca de una lista. La página 1 comprueba la comprensión con seis preguntas de opción múltiple. La página 2 une ocho palabras con su significado (a refugee, homesick, to settle in, an interpreter) y usa diez palabras de un recuadro de doce en frases nuevas; sobran dos palabras. La página 3 convierte verbos en sustantivos de persona con -ant (migrate, migrant), con un ejemplo resuelto y cinco ítems, une seis colocaciones (start a new life, wait for your documents, make someone feel welcome) y termina con una palabra misteriosa: siete pistas del artículo dan siete palabras, y las casillas forman WELCOME. Cada tarea evalúa palabras, nunca gramática. El artículo une las dificultades y la acogida; mantenga la conversación tranquila y centrada en los hechos de la historia de Hamid. Puede que algunos alumnos tengan su propia historia de migración: déjeles contarla solo si lo desean.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte al alumnado por qué alguien puede irse a vivir a otro país; anote en la pizarra las razones que dé.
2. (10 min) El alumnado lee el artículo y responde a las seis preguntas.
3. (15 min) Página 2: unir los significados y luego completar las diez frases.
4. (15 min) Página 3: los sustantivos de persona con -ant, las colocaciones y luego la palabra misteriosa.
5. (10 min) Corrija con la solución de la página 4; el alumnado lee en voz alta las pistas de la palabra misteriosa con sus respuestas.

Adaptaciones

[S] Lean primero el artículo juntos en voz alta; hagan juntos los dos primeros significados de la página 2.

[A] Después de las colocaciones, el alumnado escribe cuatro frases sobre cómo un centro puede acoger a un alumno nuevo llegado del extranjero.

Materiales y requisitos previos

Un ejemplar de las tres páginas del alumno por alumno, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución con notas para el docente: guárdela. El alumnado debe conocer el past simple, el present perfect, had to y couldn't, y las oraciones de relativo. Para ir más allá, el alumnado entrevista a una persona que vino a vivir aquí desde otro país, si está de acuerdo, y lo cuenta en inglés.