Multicultural Britain

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre la Gran Bretaña multicultural parte de una conversación entre Kemi y Dan, dos amigos de Birmingham, la víspera del Día de las Culturas de su colegio. Dan lleva empanadillas polacas, porque su padre llegó de Polonia en 2005 para encontrar trabajo; Kemi lleva arroz jollof, porque la familia de su madre es de Nigeria, y tiene dos pasaportes. Hablan de la generación Windrush, de ser bilingual, de la mother tongue y de las fiestas de su ciudad. Dan cuenta que una vez un hombre le gritó insultos racistas a su padre, y los dos amigos responden juntos: el racismo nunca está bien, y todo el mundo tiene su sitio aquí. El alumnado aprende a hablar de culturas, lenguas y del origen de las familias. Responde seis preguntas de opción múltiple, nombra seis imágenes con palabras de una caja de ocho, une ocho palabras como diverse, welcoming y to belong con su significado, completa ocho frases con una caja de diez palabras y escribe cinco nacionalidades. La ficha termina con el artículo de Kemi para la web del colegio, con nueve palabras que elegir entre corchetes.

Guía didáctica

La conversación lleva las palabras del tema, así que el alumnado encuentra cada una en contexto antes de trabajarla. La migración se cuenta a través de la historia de una familia, y el racismo se nombra una vez, con claridad, y los dos amigos le responden; nunca aparece en las imágenes, que muestran comida y objetos (un pasaporte, un barco, un steel drum). Deje que el alumnado cuente la historia de su propia familia solo si lo desea. La tarea de formación de palabras pide un solo tipo de cambio, países y nacionalidades, y empieza con un ejemplo resuelto (Poland, Polish); hay que fijarse en la ortografía (Pakistani, Chinese). Las tareas van del reconocimiento de las palabras a su uso, y la última tarea es la más difícil: cada corchete ofrece tres palabras del tema, así que hay que leer la frase entera. Cada tarea evalúa vocabulario, nunca gramática. Los datos están comprobados: el Empire Windrush llevó a cientos de personas del Caribe a Gran Bretaña en 1948.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte "Which languages do people speak in your town? Which festivals do they celebrate?" y escriba las respuestas en la pizarra.
2. (10 min) Dos alumnos leen la conversación en voz alta; la clase responde las seis preguntas.
3. (8 min) El alumnado nombra las seis imágenes y luego une las ocho palabras con su significado.
4. (8 min) El alumnado completa las frases con las palabras de la caja.
5. (7 min) Lean juntos el ejemplo resuelto; el alumnado escribe las cinco nacionalidades.
6. (7 min) El alumnado lee el artículo de Kemi y rodea la palabra correcta en cada corchete.
7. (5 min) Corrijan con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de leer, el alumnado hace una lista de las lenguas y las fiestas que conoce en su ciudad.

[A] El alumnado escribe cuatro frases sobre las culturas de su colegio o de su ciudad. Para ir más allá, la clase organiza su propio Día de las Culturas, como el de Kemi y Dan.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las tres páginas del alumno por persona, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución: guárdela. El alumnado debe conocer el presente simple, el presente continuo para los planes y el pasado simple.