Grammar Fix: I do my homework now: the '-ing' that means 'right now'

Objectif & contenu

Les élèves choisissent correctement am/is/are + verbe en -ing pour les actions qui se déroulent en ce moment, et gardent le présent simple pour les habitudes et les routines, y compris dans les questions (mot interrogatif + am/is/are + -ing). La fiche à imprimer est le pack de classe de l'unité : une fiche élève A4 (items de reconnaissance, puis exercices à trous et de remise en ordre) à imprimer une fois par élève, et une fiche enseignant avec le corrigé et les remarques ci-dessous.

Guide pédagogique

Aucune des premières langues de nos apprenants ne marque cette distinction exactement comme l'anglais. L'allemand et l'allemand d'Autriche n'ont aucun progressif grammaticalisé : il n'existe pas de forme verbale vers laquelle se tourner, seulement des adverbes comme « gerade ». Le polonais n'a pas non plus de temps progressif distinct ; son présent imperfectif couvre déjà l'action en cours dans la même forme. Le français, l'espagnol, l'italien, le portugais et le néerlandais ont tous une périphrase progressive (être en train de, estoy haciendo, sto facendo, estou fazendo, aan het... zijn), mais dans chacune de ces langues le présent simple reste parfaitement grammatical et couramment employé pour le même sens « en ce moment » ; l'habitude de recourir à la forme simple survit donc même là où une forme continue existe. L'anglais fait figure d'exception : il exige la forme en -ing dès que « cet instant précis » est visé, et ne permet pas à la forme simple de faire double emploi. Attendez-vous à « I do my homework now » dans toutes les classes de nos marchés, avec une intensité variable. Utilisez-la après que la classe a regardé l'unité, ou seule, comme remédiation ciblée quand l'erreur apparaît à l'écrit.

Déroulé suggéré

1. (3 min) Écrivez au tableau la phrase cible et demandez ce qui ne va pas. Recueillez les réponses de la classe.
2. (10 min) Les élèves travaillent seuls sur la fiche élève : d'abord les items de reconnaissance, puis les exercices.
3. (5 min) Corrigez avec la fiche enseignant. Lisez à voix haute l'explication de chaque item de reconnaissance.
4. (2 min) Phrase de sortie : chaque élève écrit sur un petit papier une phrase correcte avec la structure.

Adaptations

• [S] Faites les items de reconnaissance ensemble, en classe entière, avant que les élèves n'abordent seuls les exercices.
• [A] Demandez aux élèves de mimer une action pendant qu'un camarade la décrit (« You're jumping! »), puis d'échanger les rôles et de dire chacun une chose qu'ils font tous les jours avec la forme simple, afin que la classe entende le contraste entre « en ce moment » et « habitude » produit en direct, et pas seulement reconnu.

Matériel & prérequis

Une fiche élève par élève, une fiche enseignant. Aucun audio nécessaire ; la vidéo de l'unité Grammar Fix est une entrée en matière facultative. À surveiller : l'abandon de am/is/are + -ing pour les actions en cours au profit du présent simple (la plupart des items de reconnaissance de cette fiche testent directement cette faute) ; la surcorrection inverse une fois la règle acquise, qui consiste à appliquer -ing à une action habituelle et quotidienne au lieu de garder la forme simple (« I'm playing football every Saturday » au lieu de « I play football every Saturday ») : un tiers des items de cette fiche est conçu pour repérer ce balancement, ne soyez donc pas surpris qu'un élève qui « a compris la règle » échoue encore à ceux-ci ; et le report de la même faute de forme simple dans les questions (mot interrogatif + am/is/are + -ing suit la même règle, ce n'est pas une leçon à part).

Alignement programmes

Étiquettes de grammaire : present-continuous. Classée en A1+ (le niveau où l'erreur commence à apparaître) ; les phrases d'exemple restent dans cette tranche.

Évaluation & prolongements

La phrase de sortie sert de vérification. Prolongez avec l'unité Grammar Fix elle-même, ou avec la fiche de grammaire sur la même structure lorsqu'il en existe une.