Life in the UK

Objectif & contenu

Camille, une élève française en échange à Manchester, raconte sa première semaine à sa sœur d'accueil Hannah : la circulation à gauche, l'uniforme scolaire, le rôti du dimanche, les files d'attente et les excuses. Camille emploie les mots américains qu'elle connaît grâce aux films, et Hannah lui donne les mots britanniques. Les élèves apprennent à parler de la vie quotidienne au Royaume-Uni et à la comparer avec la France. Après quatre questions à choix multiples sur la conversation, ils nomment six éléments de la vie britannique à partir d'une liste de huit, associent huit mots à leur définition, complètent huit phrases avec les mots d'un encadré et associent six mots américains aux mots britanniques qu'emploie Hannah (fries, chips). La dernière tâche, la plus difficile, est une grille de mots croisés avec des définitions et sans liste de mots.

Guide pédagogique

La conversation porte le vocabulaire du thème : les élèves rencontrent chaque mot en contexte avant de le travailler. La tâche britannique ou américain n'évalue que les paires que Hannah corrige dans la conversation, et les définitions des mots croisés renvoient elles aussi à la conversation. Les faits sont fidèles à la réalité : on roule à gauche, la plupart des élèves du secondaire portent un uniforme, une livre vaut 100 pence. La grammaire reste au plancher du niveau A2- (prétérit, présent progressif à valeur de futur, have to, can), et aucune tâche n'évalue la grammaire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves ce qui les a surpris lors d'un voyage à l'étranger, ou ce qui, selon eux, est différent au Royaume-Uni.
2. (10 min) Les élèves lisent la conversation et cochent les quatre réponses ; corrigez ensemble.
3. (8 min) Les élèves nomment les éléments britanniques, puis associent les mots à leur définition.
4. (8 min) Les élèves complètent les phrases ; rappelez-leur que deux mots sont en trop.
5. (5 min) Les élèves associent les mots américains et britanniques.
6. (12 min) Les élèves font les mots croisés ; corrigez avec le corrigé des pages 4 et 5.

Adaptations

[S] Lisez la conversation à voix haute, à deux voix, puis les élèves soulignent les mots que Hannah corrige avant la tâche britannique ou américain.

[A] Les élèves écrivent trois choses qui sont différentes en France (« In France, we drive on the right »). Pour aller plus loin, ils préparent un guide « bienvenue en France » pour un élève britannique en échange.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. Les pages 4 et 5 sont le corrigé : gardez-les. Les élèves doivent connaître le prétérit des verbes courants.