Lost property

Objectif & contenu

Ce pack de deux pages porte sur une situation de la vie courante : demander un objet perdu au bureau des objets trouvés. Les élèves apprennent les mots (lost property box, sports bag, zip, swimming costume, umbrella, glasses) et les phrases pour dire ce qu'on a perdu (I can't find my jacket. It's red. It has a hood.), pour demander de l'aide (Can you help me? Is it here?) et pour comprendre les questions (What colour is it? What's in it? Can you spell your name, please?). Ils entendent ensuite les mêmes tournures dans une vraie conversation, l'épisode de Listen Up! « Lost property », puis les emploient eux-mêmes dans un jeu de rôle. À la fin, ils savent décrire un objet perdu, demander s'il est là et épeler leur nom.

Guide pédagogique

La page 1 présente la langue de la situation. Les élèves parlent d'une image (un garçon à un comptoir de bibliothèque, où une dame lui montre sa veste rouge sortie de la caisse des objets trouvés), écrivent six mots sous de nouveaux dessins (le premier est fait), lisent un encadré de phrases utiles (ce qu'on dit ou demande, et ce qu'on entend) et associent cinq questions à leurs réponses. La page 2 met la langue en action. Les élèves complètent un court dialogue avec les mots d'un encadré (Leo, qui ne trouve pas sa veste à la bibliothèque), puis écoutent l'épisode : Grace ne trouve pas son sac de sport bleu ; deux sacs lui ressemblent, alors le monsieur du comptoir regarde à l'intérieur. Un code QR sur la fiche lance l'enregistrement sur un téléphone ou une tablette, sans application ni compte. Les élèves cochent vrai ou faux, réécoutent pour répondre à quatre courtes questions, puis font un jeu de rôle avec des cartes A et B : un visiteur décrit un objet perdu à la personne du comptoir d'un musée. La carte B contient l'information dont la carte A a besoin : les élèves doivent donc poser des questions. Chaque tâche commence par un exemple. La page 1 et le dialogue utilisent d'autres prénoms, lieux et prix, afin de ne jamais révéler une réponse de l'écoute. La page 3 est le corrigé, avec les notes pour l'enseignant.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Les élèves regardent l'image de la page 1 et disent où se trouvent les personnes et ce qu'elles font.
2. (5 min) Les élèves écrivent les mots sous les images ; correction en commun.
3. (5 min) Les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux : l'un pose la question, l'autre répond.
4. (5 min) Les élèves associent chaque question à sa réponse.
5. (5 min) Page 2 : les élèves complètent le dialogue avec les mots de l'encadré.
6. (10 min) Faites écouter l'épisode une première fois pour le vrai ou faux, puis une seconde fois pour les réponses courtes.
7. (10 min) Jeu de rôle par deux avec la carte A et la carte B, puis les élèves échangent leurs cartes.
8. (5 min) Corrigez les réponses avec la page 3.

Adaptations

[S] Avant le jeu de rôle, les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux et gardent la page 1 sous les yeux pendant qu'ils le jouent.

[A] Les élèves inventent leur propre problème dans le même lieu et le jouent sans les cartes.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 et 2 par élève ; découpez les cartes de rôle de la page 2. La page 3 est le corrigé : gardez-la. Pour écouter l'épisode, les élèves scannent le code QR avec un téléphone ou une tablette, ou vous le diffusez à la classe depuis l'application (Listen Up!, « Lost property »). Les élèves doivent connaître les couleurs, les vêtements et l'alphabet pour épeler.