The school office

Objectif & contenu

Ce pack de deux pages porte sur une situation de la vie courante : arriver dans une nouvelle école et se faire aider au secrétariat. Les élèves apprennent les mots (secretary, timetable, letter, class list, classroom, school bell) et les phrases pour dire qui ils sont et épeler leur nom (My name's Zoe Brown. Z-O-E.), pour poser des questions (Which class am I in? Where's the art room? What time is lunch?) et pour comprendre les réponses (Here's your timetable. It's on the ground floor.). Ils entendent ensuite les mêmes tournures dans une vraie conversation, l'épisode de Listen Up! « The school office », puis les emploient eux-mêmes dans un jeu de rôle. À la fin, ils savent dire et épeler leur nom, poser des questions sur leur classe et leurs salles, et comprendre les réponses le jour de la rentrée.

Guide pédagogique

La page 1 présente la langue de la situation. Les élèves parlent d'une image (une fille et sa mère au secrétariat de l'école, où la secrétaire lui remet une feuille), écrivent six mots sous de nouveaux dessins (le premier est fait), lisent un encadré de phrases utiles (ce qu'on dit ou demande, et ce qu'on entend) et associent cinq questions à leurs réponses. La page 2 met la langue en action. Les élèves complètent un court dialogue avec les mots d'un encadré (Zoe, le jour de sa rentrée dans une nouvelle école), puis écoutent l'épisode : le jour de la rentrée de Mateo, la secrétaire trouve son nom sur deux listes de classe, et c'est une erreur. Un code QR sur la fiche lance l'enregistrement sur un téléphone ou une tablette, sans application ni compte. Les élèves cochent vrai ou faux, réécoutent pour répondre à quatre courtes questions, puis font un jeu de rôle avec des cartes A et B : un nouvel élève interroge la secrétaire de l'école sur sa classe et sa salle. La carte B contient l'information dont la carte A a besoin : les élèves doivent donc poser des questions. Chaque tâche commence par un exemple. La page 1 et le dialogue utilisent d'autres prénoms, lieux et prix, afin de ne jamais révéler une réponse de l'écoute. La page 3 est le corrigé, avec les notes pour l'enseignant.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Les élèves regardent l'image de la page 1 et disent où se trouvent les personnes et ce qu'elles font.
2. (5 min) Les élèves écrivent les mots sous les images ; correction en commun.
3. (5 min) Les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux : l'un pose la question, l'autre répond.
4. (5 min) Les élèves associent chaque question à sa réponse.
5. (5 min) Page 2 : les élèves complètent le dialogue avec les mots de l'encadré.
6. (10 min) Faites écouter l'épisode une première fois pour le vrai ou faux, puis une seconde fois pour les réponses courtes.
7. (10 min) Jeu de rôle par deux avec la carte A et la carte B, puis les élèves échangent leurs cartes.
8. (5 min) Corrigez les réponses avec la page 3.

Adaptations

[S] Avant le jeu de rôle, les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux et gardent la page 1 sous les yeux pendant qu'ils le jouent.

[A] Les élèves inventent leur propre problème dans le même lieu et le jouent sans les cartes.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 et 2 par élève ; découpez les cartes de rôle de la page 2. La page 3 est le corrigé : gardez-la. Pour écouter l'épisode, les élèves scannent le code QR avec un téléphone ou une tablette, ou vous le diffusez à la classe depuis l'application (Listen Up!, « The school office »). Les élèves doivent connaître l'alphabet, l'heure et les étages.