Pen pals

Objectif & contenu

Une activité en binômes à trous d'information autour de deux correspondants inventés, Ella (13 ans, Toronto) et Ravi (12 ans, Melbourne). La moitié de la classe est l'élève A, l'autre moitié l'élève B. Chaque page présente le correspondant de l'élève sur une fiche complète, pour répondre, et celui du partenaire sur une fiche à moitié vide, à compléter en posant des questions : ville, famille, animal, plat préféré, sport et week-end dernier. Les élèves posent des questions comme "Where does Ravi live?", "Has he got a pet?" et "What did he do last weekend?". À la fin, les élèves savent demander et donner des informations personnelles sur une autre personne.

Guide pédagogique

Chaque élève est l'expert d'un correspondant et doit poser des questions sur l'autre : tous posent donc des questions et répondent tour à tour. L'encadré de questions de chaque page donne les six questions avec une réponse type, et les élèves répondent en phrases complètes à partir de la fiche de leur propre correspondant. La langue visée : les questions au présent simple avec he / she (Where does he live ? What sport does she play ?), Has she got ...?, What's her favourite food ? et une seule question au past simple, What did he do last weekend ?, à laquelle on répond avec un verbe déjà donné. L'activité reste au niveau A2-. La page 3 est celle de l'enseignant : quatre étapes, les deux profils et les réponses types en phrases complètes.

Déroulé suggéré

Une activité d'environ 15 à 20 minutes.

1. (3 min) Formez les binômes : photocopiez la page 1 (élève A) pour la moitié de la classe et la page 2 (élève B) pour l'autre moitié, puis placez les élèves en binômes A + B, face à face. Personne ne montre sa page.
2. (4 min) Lisez l'encadré de questions avec la classe et faites la première question avec un élève : "Where does Ravi live?" "He lives in Melbourne, in Australia."
3. (10 min) Les binômes posent leurs questions et répondent jusqu'à ce que la fiche soit complète. Les élèves répondent en phrases complètes à partir de la fiche de leur correspondant. Circulez et écoutez he / she et les terminaisons des verbes.
4. (3 min) Les binômes échangent leurs pages pour vérifier, puis parlent de la dernière question (quel correspondant aimez-vous, et pourquoi). Vérifiez avec le corrigé de la page 3.

Adaptations

[S] Laissez les élèves lire la réponse type dans l'encadré de questions et noter quelques mots (un ou deux) sur la fiche avant de dire une phrase complète. Faites les deux premières questions ensemble, avec toute la classe.

[A] Les élèves écrivent les mêmes six lignes sur eux-mêmes pour un correspondant, puis échangent avec un camarade et se posent des questions.

Matériel & prérequis

Imprimez infogap.pdf : la page 1 pour l'élève A et la page 2 pour l'élève B, un exemplaire par élève ; la page 3 est la page de l'enseignant. Les élèves ont besoin d'un crayon. Ils doivent déjà connaître le présent simple avec he / she, have got et le nom des membres de la famille, des animaux, des sports et des plats. L'activité convient bien après une leçon sur les informations personnelles et la famille, et avant tout travail sur l'écriture à un correspondant.