Can I go to the park?

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à demander la permission (Can I go to the park? Could I take my bike? Is it OK if I play after my homework?), à dire oui (Yes, of course. Sure, go ahead.), à refuser poliment en donnant la raison (I'm afraid not. You have to do your homework first.) et à donner une règle (You must wear your helmet. Be home by six.). Les élèves lisent un dialogue dans lequel Anaya demande trois choses à sa mère un samedi matin, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent demander la permission à un parent ou à un enseignant, répondre oui ou non poliment et donner la raison.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image d'Anaya et une de sa mère : Anaya demande à aller au parc avec ses amis (oui, mais retour à six heures), à prendre son vélo (oui, avec son casque), à jouer à un jeu vidéo sur l'ordinateur (pas maintenant, les devoirs d'abord, puis une heure) et à aller à la soirée pyjama d'anniversaire de son amie samedi prochain (sa mère veut d'abord appeler la mère de l'amie). Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras et May I...? pour s'adresser à un enseignant, cinq situations à associer à une expression (demander à un enseignant, dire oui, dire non, donner une règle, demander à s'asseoir à côté de quelqu'un) et six questions avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue dans lequel Cal demande à son père d'aller au cinéma, à numéroter de 1 à 8, et le dialogue de Bea avec sa mère à compléter avec six mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un jeu de rôle : les élèves découpent les cartes A et B et travaillent par deux. A est l'enfant et demande quatre choses (l'ordinateur, le parc, une soirée pyjama, aller en ville en bus) ; B est le parent, répond d'après une carte de règles de la maison et explique pourquoi, et A note oui ou non. Puis ils échangent les rôles. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez à la classe « Can I open the window? » ; les élèves répondent « Yes, of course. » ou « Sorry, you can't. »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Cal, puis complètent le dialogue de Bea.
6. (10 min) Jeu de rôle : les élèves jouent la scène par deux avec les cartes A et B, puis échangent les rôles.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle d'Anaya, l'autre dans celui de sa mère.

[A] Les élèves écrivent trois règles de la maison pour leur propre famille.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et correspond à la carte est juste. Les élèves doivent connaître can, le présent simple et l'heure (six o'clock, half past nine). Pour aller plus loin, écrivez les règles de la classe avec les élèves (You have to... You mustn't... You can...).