Science and the future

Objectif & contenu

Cette fiche sur la science et l'avenir s'ouvre sur un article de magazine scientifique, « Life in 2050 ». L'intelligence artificielle recommande déjà des vidéos, traduit des langues et aide les médecins à lire des radios ; demain, des robots pourraient faire des métiers dangereux ou ennuyeux, des drones pourraient livrer nos colis, des fermes verticales font pousser des légumes sans terre, et les agences spatiales veulent envoyer des astronautes sur Mars dans les années 2030. L'article se termine sur les questions que posent les nouvelles technologies : l'emploi, les données personnelles et les fausses informations. Il porte tous les mots visés en contexte, de predictions, artificial intelligence et self-driving à research, cure, data et tool. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots pour faire des prédictions sur l'avenir (« Robots will... », « AI might... ») et discuter des bons et des mauvais côtés des nouvelles technologies.

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part de l'article, jamais d'une liste. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple, puis les élèves écrivent le bon mot sous six images, à partir d'une boîte de huit (robot, drone, solar panel, vertical farm) ; deux mots n'ont pas d'image. La page 2 associe huit mots à leur définition (a prediction, artificial intelligence, soil, to cure) et six collocations (make a prediction, do research, protect your data). La page 3 emploie huit mots d'une boîte de dix dans de nouvelles phrases, avec deux mots en trop, et forme des adjectifs en -less à partir de noms (wire, wireless), avec un exemple résolu et cinq items. Elle se termine sur des mots croisés : dix définitions tirées de l'article, sans boîte de mots, donnent des mots comme drones, soil, research et predictions. Chaque tâche évalue les mots, jamais la grammaire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves une chose qui, selon eux, aura changé d'ici 2050 ; notez leurs idées au tableau.
2. (15 min) Les élèves lisent l'article, répondent aux six questions et légendent les images.
3. (10 min) Page 2 : associer les définitions, puis les collocations.
4. (15 min) Page 3 : compléter les huit phrases, les adjectifs en -less, puis les mots croisés.
5. (10 min) Corrigez avec le corrigé des pages 4 et 5 ; les élèves lisent à voix haute les définitions des mots croisés avec leurs réponses.

Adaptations

[S] Lisez d'abord l'article ensemble à voix haute ; demandez aux élèves une chose qui, selon eux, aura changé d'ici 2050.

[A] Après les collocations, les élèves écrivent cinq prédictions pour leur ville en 2050.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. Les pages 4 et 5 sont le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-les. Les élèves doivent connaître will, might, may et could pour faire des prédictions, le present continuous pour des projets en cours, le conditionnel de type 1 et les propositions relatives avec where. Pour aller plus loin, organisez un débat en classe, « Will robots replace teachers? ».