Street art

Objectif & contenu

Cette fiche sur le street art s'ouvre sur un article de magazine, « Art or vandalism? », qui présente les deux camps du débat. Il présente Banksy, l'artiste de rue anonyme de Bristol qui travaille au pochoir et à la bombe de peinture, explique que peindre sur un mur sans autorisation est illégal, puis montre l'autre point de vue : les murs autorisés, les festivals de street art et Girl with Balloon, dont une déchiqueteuse cachée dans le cadre a découpé la moitié en lanières lors d'une vente aux enchères en 2018. L'article porte tous les mots des activités, de mural, stencil et anonymous à vandalism, permission, graffiti et auction. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots du street art et donnent leur avis sur le débat (« I think it's... », « It's illegal, but... »).

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part de l'article, jamais d'une liste. Les œuvres de Banksy sont nommées mais jamais reproduites : les images montrent des outils et des objets du quotidien. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple, puis les élèves nomment six images à partir d'une boîte de huit mots de l'article (spray paint, stencil, frame). La page 2 associe huit mots comme political, illegal et a tag à leur définition, puis six collocations (break the law, ask for permission, change your mind). La page 3 emploie huit mots dans de nouvelles phrases, avec deux mots en trop dans la boîte, et transforme cinq verbes en noms de personnes en -er (own, owner), avec un exemple résolu. Elle se termine sur un mot mystère : les élèves écrivent six mots à partir d'indices, et les cases grisées forment le nom de l'artiste. C'est la tâche la plus difficile, car il faut retrouver chaque mot et l'orthographier correctement. Toutes les activités évaluent les mots, jamais la grammaire. La fiche correspond à la thématique « Langages » du cycle 4.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez « Is graffiti art? » ; montrez une photo de street art de votre ville s'il y en a une.
2. (10 min) Les élèves lisent l'article, répondent aux six questions et nomment les images.
3. (10 min) Page 2 : associer les définitions, puis les collocations.
4. (10 min) Page 3 : compléter les huit phrases, puis former les cinq noms de personnes en -er.
5. (10 min) Les élèves trouvent le mot mystère à partir des indices.
6. (10 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4 ; terminez par un vote rapide de la classe : « Art or vandalism? », chaque élève donnant une raison.

Adaptations

[S] Lisez d'abord l'article ensemble à voix haute ; montrez une photo de street art de votre ville s'il y en a une.

[A] Après les collocations, les élèves écrivent quatre phrases : deux arguments pour le street art et deux contre. Pour aller plus loin, la classe organise un débat, ou les élèves conçoivent un pochoir portant un message pour leur établissement.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les élèves doivent connaître le prétérit, le present perfect, les propositions relatives avec where et les modaux comme can.