Shall we go to the cinema?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a mettersi d'accordo con un amico: proporre un programma (Shall we go to the cinema? How about going to the market? Why don't we see a film?), accettare (That's a good idea! That's fine.) o esitare (I'm not sure.) e fissare un'ora e un luogo (What time shall we meet? Where shall we meet? Let's meet at quarter past three outside the cinema. See you there!). Gli alunni leggono un dialogo in cui Hiro e Maisie organizzano la loro domenica a scuola, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno proporre un programma, rispondere a una proposta e mettersi d'accordo su quando e dove incontrarsi.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Hiro e una di Maisie: è venerdì e sono nel corridoio della scuola. Hiro propone il cinema domenica, Maisie non è sicura e propone il mercato, Hiro ci è andato la settimana scorsa e propone un film nuovo, Robot Dog. Lo danno a mezzogiorno, alle tre e mezza e alle sei e mezza; Maisie ha lezione di nuoto a mezzogiorno e deve essere a casa per cena alle sette, quindi scelgono le tre e mezza e si danno appuntamento davanti al cinema alle tre e un quarto. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (accettare, dire «I'm not sure», chiedere l'ora, chiedere il luogo, fissare l'ora e il luogo) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone i messaggi di Nina e Gus da numerare da 1 a 8 (la spiaggia, poi il bowling perché pioverà) e un dialogo da completare con cinque parole di un riquadro. Contiene anche gli orari del cinema della domenica: tre film, con tre spettacoli ciascuno. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B, ognuna con un'agenda della domenica, e usano gli orari del cinema per trovare un film e un orario che vadano bene a tutti e due. Ne funziona uno solo: Ice Planet alle 16. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete alla classe «Shall we go to the cinema on Saturday?»; gli alunni rispondono «That's a good idea!» o «I'm not sure.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano i messaggi di Nina e Gus, poi completano il secondo dialogo.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni leggono gli orari del cinema e la loro carta, poi propongono film e orari finché non trovano uno spettacolo per tutti e due.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Hiro e uno in quello di Maisie.

[A] Gli alunni scrivono un messaggio a un amico per proporre un programma per sabato, con un'ora e un luogo.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: il film e l'orario sono fissi (Ice Planet alle 16), il luogo d'incontro è libero. Gli alunni devono conoscere i giorni della settimana e l'ora (o'clock, half past, quarter past, am e pm). Per approfondire, gli alunni organizzano un'uscita di classe con gli orari veri di un cinema o di un centro sportivo.