I've got a reservation.

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a fare il check-in in albergo (We've got a reservation in the name of... Three nights. We're leaving on Monday.), a rispondere alla receptionist (Could I see your passport, please? Yes, here you are.) e a fare domande sull'albergo (What time is breakfast? Is there wifi? Is there a lift? What time is check-out?). Gli alunni leggono un dialogo in cui Ibrahim fa il check-in in un albergo, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno fare il check-in, capire dove si trova la loro camera e fare tre o quattro domande sull'albergo.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Ibrahim e una della receptionist: è venerdì sera, e Ibrahim e sua madre sono in vacanza. Lui arriva per primo al Seaview Hotel e fa il check-in per tutti e due mentre la madre parcheggia la macchina. La prenotazione è a nome della madre, restano tre notti e partono lunedì mattina, e la loro camera è la 214, al secondo piano. L'ascensore è accanto alle scale, la colazione è dalle sette alle dieci nel ristorante al piano terra, il wifi è gratuito con la password sulla tessera della camera, e il check-out è alle undici. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto e le risposte dopo una freccia (con i piani britannici: ground floor, first floor, second floor), cinque situazioni da abbinare a un'espressione (il numero di notti, internet, una borsa pesante e una camera al quinto piano, avere fame la mattina, controllare il nome degli ospiti) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Greta e suo padre arrivano in un albergo senza ascensore, da numerare da 1 a 8, e un dialogo in cui un ragazzo fa il check-in per la sua famiglia, da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo alla reception: l'alunno A arriva al Park Hotel con una prenotazione per due notti; l'alunno B è il receptionist, con sulla carta la camera, gli orari della colazione, il wifi, l'ascensore e l'orario del check-out. Poi si scambiano le carte. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Dite «Good evening. Welcome to our hotel. Can I help you?»; gli alunni rispondono «Yes, I've got a reservation.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Greta, poi completano il secondo dialogo.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni leggono le loro carte, poi fanno il check-in e rispondono alla reception. Poi si scambiano le carte.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Ibrahim e uno in quello della receptionist.

[A] Gli alunni inventano il loro albergo (piani, orari della colazione, wifi) e un compagno fa il check-in.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. La soluzione del gioco di ruolo riporta le risposte del Park Hotel (camera 305 al terzo piano, colazione dalle 7:30 alle 9:30, wifi gratuito, niente ascensore, check-out entro le 10:30). Gli alunni devono conoscere have got, there is, i numeri ordinali per i piani e l'ora. Il Seaview Hotel e il Park Hotel sono inventati. Per approfondire, gli alunni cercano il sito di un vero albergo e annotano gli orari del check-in e della colazione.