Grammar Fix: I do my homework now: the '-ing' that means 'right now'

Obiettivo e contenuti

Gli alunni scelgono correttamente am/is/are + verbo in -ing per le azioni in corso in questo momento e mantengono il present simple per abitudini e routine, anche nelle domande (parola interrogativa + am/is/are + -ing). Il materiale stampabile è il pacchetto per la classe dell'unità: una scheda alunno A4 (esercizi di riconoscimento, poi completamento e riordino delle parole), da stampare una volta per alunno, e una scheda per l'insegnante con le soluzioni e le note qui sotto.

Guida didattica

Nessuna delle prime lingue dei nostri apprendenti marca questa distinzione esattamente come l'inglese. Il tedesco e il tedesco austriaco non hanno alcun progressivo grammaticalizzato: non c'è una forma verbale a cui ricorrere, solo avverbi come «gerade». Anche il polacco non ha un tempo progressivo distinto; il suo presente imperfettivo copre già l'azione in corso con la stessa forma. Francese, spagnolo, italiano, portoghese e olandese hanno tutti una perifrasi progressiva (être en train de, estoy haciendo, sto facendo, estou fazendo, aan het... zijn), ma in ognuna di queste lingue il presente semplice resta pienamente grammaticale e di uso comune per lo stesso significato di «adesso», perciò l'abitudine di ricorrere alla forma semplice sopravvive anche dove esiste una forma continua. L'inglese è l'eccezione: richiede la forma in -ing nel momento in cui si intende «proprio questo istante» e non permette alla forma semplice di fare il doppio lavoro. Si aspetti «I do my homework now» in ogni classe dei nostri mercati, con intensità variabile. La usi dopo che la classe ha visto l'unità, oppure da sola come recupero mirato quando l'errore compare negli scritti.

Svolgimento suggerito

1. (3 min) Scriva alla lavagna la frase obiettivo e chieda che cosa non va. Raccolga le risposte della classe.
2. (10 min) Gli alunni lavorano da soli sulla scheda alunno: prima gli esercizi di riconoscimento, poi le esercitazioni.
3. (5 min) Corregga con la scheda per l'insegnante. Legga ad alta voce la spiegazione di ogni esercizio di riconoscimento.
4. (2 min) Frase di uscita: ogni alunno scrive su un foglietto una frase corretta con la struttura.

Adattamenti

• [S] Svolga gli esercizi di riconoscimento insieme alla classe prima che gli alunni provino da soli le esercitazioni.
• [A] Chieda agli alunni di mimare un'azione mentre un compagno la descrive («You're jumping!»), poi di scambiarsi i ruoli e di dire ciascuno una cosa che fanno ogni giorno usando la forma semplice, così che la classe senta il contrasto tra «adesso» e «abitudine» prodotto dal vivo, e non solo riconosciuto.

Materiali e prerequisiti

Una scheda alunno per alunno e una scheda per l'insegnante. Non serve l'audio; il video dell'unità Grammar Fix è un'introduzione facoltativa. Da tenere d'occhio: l'abbandono di am/is/are + -ing per le azioni in corso a favore del present simple (la maggior parte degli esercizi di riconoscimento di questa scheda verifica direttamente questo punto); l'ipercorrezione opposta una volta assimilata la regola, cioè applicare -ing a un'azione abituale e quotidiana invece di mantenere la forma semplice («I'm playing football every Saturday» invece di «I play football every Saturday»): un terzo degli esercizi di questa scheda è costruito per intercettare questa oscillazione, quindi non si stupisca se un alunno che «ha capito la regola» sbaglia comunque questi; e il riportare lo stesso errore della forma semplice nelle domande (parola interrogativa + am/is/are + -ing segue la stessa regola, non è una lezione a parte).

Collegamenti con i programmi

Tag grammaticali: present-continuous. Classificata a A1+ (il livello in cui l'errore comincia a comparire); le frasi di esempio restano entro quella fascia.

Valutazione e approfondimenti

La frase di uscita è la verifica. Approfondisca con l'unità Grammar Fix stessa o, quando esiste, con la scheda di grammatica sulla stessa struttura.