Multicultural Britain

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sulla Gran Bretagna multiculturale parte da una conversazione tra Kemi e Dan, due amici di Birmingham, il giorno prima della Giornata delle culture della loro scuola. Dan porta dei ravioli polacchi, perché suo padre è arrivato dalla Polonia nel 2005 per trovare lavoro; Kemi porta il riso jollof, perché la famiglia di sua madre viene dalla Nigeria, e ha due passaporti. Parlano della generazione Windrush, dell'essere bilingual, della mother tongue e delle feste della loro città. Dan racconta che un uomo una volta ha gridato parole razziste a suo padre, e i due amici rispondono insieme: il razzismo non va mai bene, e qui tutti hanno il loro posto. Gli alunni imparano a parlare di culture, di lingue e dell'origine delle famiglie. Rispondono a sei domande a scelta multipla, danno un nome a sei immagini con le parole di un riquadro di otto, abbinano otto parole come diverse, welcoming e to belong al loro significato, completano otto frasi con un riquadro di dieci parole e scrivono cinque nazionalità. La scheda si chiude con l'articolo di Kemi per il sito della scuola, con nove parole da scegliere tra parentesi.

Guida didattica

La conversazione porta le parole del tema, così gli alunni incontrano ciascuna parola nel contesto prima di lavorarci. La migrazione è raccontata attraverso la storia di una famiglia, e il razzismo è nominato una volta, con chiarezza, e i due amici gli rispondono; non compare mai nelle immagini, che mostrano cibi e oggetti (un passaporto, una nave, uno steel drum). Lasci che gli alunni raccontino la storia della propria famiglia solo se lo desiderano. L'attività di formazione delle parole chiede un solo tipo di cambiamento, paesi e nazionalità, e si apre con un esempio svolto (Poland, Polish); gli alunni devono fare attenzione all'ortografia (Pakistani, Chinese). Le attività vanno dal riconoscimento delle parole al loro uso, e l'ultima è la più difficile: ogni parentesi propone tre parole del tema, quindi bisogna leggere tutta la frase. Ogni attività verifica il lessico, mai la grammatica. I fatti sono verificati: nel 1948 la Empire Windrush portò centinaia di persone dai Caraibi in Gran Bretagna.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chieda "Which languages do people speak in your town? Which festivals do they celebrate?" e scriva le risposte alla lavagna.
2. (10 min) Due alunni leggono la conversazione ad alta voce; la classe risponde alle sei domande.
3. (8 min) Gli alunni danno un nome alle sei immagini, poi abbinano le otto parole al loro significato.
4. (8 min) Gli alunni completano le frasi con le parole del riquadro.
5. (7 min) Leggete insieme l'esempio svolto; gli alunni scrivono le cinque nazionalità.
6. (7 min) Gli alunni leggono l'articolo di Kemi e cerchiano la parola giusta in ogni parentesi.
7. (5 min) Correggete con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima della lettura, gli alunni elencano le lingue e le feste che conoscono nella loro città.

[A] Gli alunni scrivono quattro frasi sulle culture della loro scuola o della loro città. Per andare oltre, la classe organizza la propria Giornata delle culture, come quella di Kemi e Dan.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle tre pagine dell'alunno per ciascuno, a colori o in bianco e nero. La pagina 4 è la soluzione: la tenga per sé. Gli alunni devono conoscere il present simple, il present continuous per i programmi e il past simple.