Reading B1+: Why Do Teenagers Take More Risks When Their Friends Are Watching?

Obiettivo e contenuti

Una lettura B1+ su qualcosa che ogni adolescente conosce: con gli amici che guardano, si fanno cose che da soli non si farebbero mai. Il testo presenta tre studi. All'Università Temple, in un gioco di guida, adolescenti e adulti giocavano allo stesso modo da soli, ma solo gli adolescenti correvano più rischi quando gli amici li guardavano: la parte del cervello che sente le ricompense era più attiva. Allo Science Museum di Londra, i giovani adolescenti ascoltavano più le opinioni degli altri adolescenti che quelle degli adulti. Un ultimo studio mostra il lato positivo: con gli amici che guardavano, i giovani imparavano anche più in fretta dai propri errori. Il testo si chiude con una domanda da farsi: "Would I do this if I was alone?" Alla fine, gli alunni sanno seguire un breve testo di divulgazione scientifica, spiegare un risultato e discutere dell'influenza portando delle ragioni. Fa parte della serie Reading B1+: letture di un solo testo con la stessa struttura.

Guida didattica

La scheda ha un unico testo di circa 350 parole al livello B1+, senza nessuna frase di più di 20 parole, e un word box con sei parole spiegate in inglese (risk, sensible, reward, scan, opinion, influence). Le dieci domande vanno dal trovare informazioni allo spiegarle: prima tre a scelta multipla o vero o falso, poi "Why do friends make risks more attractive for teenagers? Explain using the text." e "Can you think of a time when your friends made you braver, or more careful?" Il testo mostra il passivo (the teenagers were told, the players' brains were scanned, these opinions were invented by a computer) e "more likely to". L'attività orale aggiunge il periodo ipotetico di secondo tipo: "If I was alone, I would ...". Ogni fatto del testo proviene da ricerche pubblicate sugli adolescenti e i loro amici.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Riscaldamento: mostri le tre foto e chieda "Would you do this alone? Or only with your friends?"
2. (10 min) Gli alunni leggono il testo da soli. Possono usare il word box.
3. (10 min) Gli alunni rispondono alle domande da 1 a 10, poi controllano a coppie. Corregga insieme con le soluzioni; per la 9 e la 10, raccolga due o tre risposte.
4. (10-15 min) Attività orale: in gruppi, gli alunni pensano a due situazioni in cui gli amici spingono qualcuno a correre un rischio e a due in cui gli amici aiutano qualcuno, decidono se ciascuna è una buona o una cattiva influenza, poi lo raccontano alla classe.

Adattamenti

[S] Ripassate prima il word box. Prima della domanda 9, rileggete insieme il paragrafo 4. Gli alunni possono rispondere solo alle domande da 1 a 8 e dare una sola situazione nell'attività orale.

[A] Gli alunni scrivono un breve paragrafo, "A time my friends influenced me", con due frasi al periodo ipotetico di secondo tipo. Possono anche ideare un proprio esperimento sugli amici e il rischio, senza alcun pericolo.

Materiali e prerequisiti

La scheda a colori o nella versione a basso consumo di inchiostro (senza immagini), una copia per alunno: le pagine 1 e 2 sono per gli alunni, la pagina 3 contiene le soluzioni. Uno schermo per mostrare le foto del riscaldamento. Gli alunni devono conoscere il past simple e aver già incontrato il passivo e il periodo ipotetico di secondo tipo.