Reading B1+: Why Do Songs Get Stuck in Your Head?

Obiettivo e contenuti

Una lettura B1+ su qualcosa che ogni alunno conosce: una canzone che non vuole uscire dalla testa. Il testo inizia con una canzone sentita mentre si va a scuola che suona ancora durante un compito di matematica, poi spiega che cosa gli scienziati chiamano earworm. Un gruppo di ricerca dei Goldsmiths (University of London) ha scoperto che circa nove persone su dieci ne hanno uno almeno una volta alla settimana, e che le canzoni che restano in testa sono di solito abbastanza veloci, con una melodia semplice e un salto sorprendente tra due note. Il testo esamina poi che cosa aiuta: in uno studio della University of Reading, masticare una gomma ha ridotto l'earworm di circa un terzo, e aiuta anche un puzzle facile, mentre uno difficile peggiora le cose. Si chiude con un sorriso: se niente funziona, scelga una canzone che le piace! Alla fine, gli alunni sanno seguire un breve testo di divulgazione scientifica, trovare i dettagli, distinguere un'idea provata da una non verificata e parlare dei propri earworm. Fa parte della serie Reading B1+: sei letture di un solo testo con la stessa struttura.

Guida didattica

La scheda ha un unico testo di circa 360 parole al livello B1+, senza nessuna frase di più di 20 parole, e un word box con sei parole spiegate in inglese (earworm, hum, catchy, tune, volunteer, anagram). Le dieci domande vanno dal trovare informazioni allo spiegarle: prima tre a scelta multipla o vero o falso, poi "How many volunteers took part in the study in Reading, and what did they do first?" e "Why do you think fast songs with a simple tune get stuck in our heads?" Il testo si basa sul second conditional ("If you did a puzzle that wasn't too hard, the song would probably go away"), con un po' di past perfect e i connettivi B1+, quindi funziona bene dopo una lezione sul second conditional. L'attività orale usa la stessa struttura: "If a song got stuck in my head, I would ..." Ogni fatto proviene da ricerche pubblicate, e il testo dice chiaramente che un rimedio molto diffuso (ascoltare tutta la canzone) non è stato provato.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Riscaldamento: mostri le due foto e chieda "Has a song ever got stuck in your head? Which one?"
2. (10 min) Gli alunni leggono il testo da soli. Possono usare il word box.
3. (10 min) Gli alunni rispondono alle domande da 1 a 10, poi controllano a coppie. Corregga insieme con le soluzioni; per la 9 e la 10, raccolga due o tre risposte.
4. (10-15 min) Attività orale: a coppie, gli alunni parlano di una canzone che resta loro in testa, di dove l'hanno sentita e di che cosa farebbero per liberarsene, usando gli inizi di frase. Alcune coppie raccontano alla classe.

Adattamenti

[S] Ripassate prima il word box e canticchiate una melodia conosciuta per mostrare "hum" e "catchy". Gli alunni possono rispondere solo alle domande da 1 a 8 e usare un inizio di frase nell'attività orale.

[A] Gli alunni trovano nel testo le frasi al second conditional e ne scrivono tre proprie sulla musica ("If I could meet any singer, I would ..."). Possono anche ideare un piccolo sondaggio di classe: quanti di noi hanno avuto un earworm questa settimana?

Materiali e prerequisiti

La scheda a colori o nella versione a basso consumo di inchiostro (senza immagini), una copia per alunno: le pagine 1 e 2 sono per gli alunni, la pagina 3 contiene le soluzioni. Uno schermo per mostrare le foto del riscaldamento. Gli alunni devono conoscere il past simple e aver già incontrato il second conditional.