How Did They Get There?

Ziel & Inhalt

Zwei Moderatoren (eine Person aus den USA und eine aus Großbritannien) fragen, wie Millionen Auswanderer den Atlantik überquerten und warum dieselbe Reise 1853 etwa vierzig Tage dauerte und 1913 nur etwa acht. Sam vermutet, dass auch das Ticket billiger wurde; das ist die Überraschung der Geschichte. Die Schülerinnen und Schüler üben das Simple Past (grabbed, took, led, built, paid), das Vergleichen (cheaper, faster, shorter, better, more) und What- und Why-Fragen mit did; das Stundenbild und das Arbeitsblatt ergänzen die Konnektoren because, so und but sowie who, which und where, anhand von Fakten aus der Geschichte. Sie achten beim Hören auf Zahlen, Orte und Preise und bearbeiten danach das Quiz in der App und das einseitige Arbeitsblatt. Die Geschichte folgt diesen Stationen:

• Der Hafen von Liverpool, von dem aus etwa neun Millionen Menschen abreisten, und die Docks, wo Männer, die runners genannt wurden, den Neuankömmlingen die Taschen entrissen und Geld verlangten.
• Das Zwischendeck (steerage): das billigste Ticket, unter Deck, mit Reihen von Betten und wenig Luft; die Schiffe der Hungerjahre werden nur einmal erwähnt, nüchtern.
• Vom Segelschiff (fünf oder sechs Wochen, weil ein Segelschiff Wind braucht) zum Dampfschiff (in den 1870er Jahren weniger als zwei Wochen, und regelmäßig).
• Die deutsche Reederei HAPAG, die in Hamburg eine kleine Stadt für ihre Auswanderer baute, mit Ärzten, wegen eines amerikanischen Gesetzes von 1891.
• Die dritte Klasse der Titanic: mehr als die Hälfte ihrer Passagiere, kleine Kabinen und ein Speisesaal; ihr Untergang wird nur einmal genannt, sachlich.
• Die Antwort auf die Überraschung: Der Preis stieg, aber eine lange Reise bedeutete Wochen ohne Arbeit, und die Löhne stiegen, sodass ein Ticket in den 1850er Jahren etwa elf Wochenlöhne eines britischen Arbeiters kostete und vor 1914 etwa sieben. Der Dampf war nicht billiger, er war schneller.

Die Moderatoren eröffnen und beenden diese Folge mit einer kurzen Begrüßung und Verabschiedung.

Didaktischer Leitfaden

Das 45-minütige Stundenbild beginnt mit zwei Zahlen: vierzig Tage und acht Tage für dieselbe Reise. Die Schülerinnen und Schüler raten, was sich geändert hat, hören zweimal (einmal für die Antwort, einmal mit vier Pausen für Fragen) und üben dann Fakten, Wortschatz und die Grammatik des Erklärens. Die beiden Moderatoren sind gleichberechtigt und bringen jeweils die Sicht ihres Landes ein, sodass die Klasse darüber sprechen kann, von welchem Hafen aus man in ihrem eigenen Land abreiste. Die runners, die Schiffe der Hungerjahre und der Untergang der Titanic werden kurz und sachlich erzählt: Bleiben Sie im Gespräch bei den Fakten und bei der Veränderung der Reise, und bitten Sie die Schülerinnen und Schüler nicht, sich das Leid vorzustellen. Der Gedanke, der sich einprägen soll, ist die Antwort der Moderatoren: Der Dampf war nicht billiger, er war schneller. Die meisten Aktivitäten bieten eine Stütz- und eine Erweiterungsvariante.

Vorgeschlagener Ablauf

1. Vorwissen aktivieren (3 Min.): forty days und eight days an die Tafel schreiben und Vermutungen sammeln, was sich geändert hat und ob das Ticket billiger wurde.
2. Wortschatz vorentlasten (5 Min.): ticket, price, pay, passenger, cabin, engine, wind, law.
3. Erstes Hören (8 Min.): Die ganze Folge abspielen (etwa 5 Minuten 50 Sekunden, mit der Titelmusik und der Begrüßung der Moderatoren) und fragen, ob die Vermutungen stimmten.
4. Zweites Hören (10 Min.): Viermal pausieren und kurze Fragen stellen, nach „People called them land sharks“, nach „With no wind, it was very slow“, nach „But by then, most crossings took only about eight days“ und nach „In fact, it went up“.
5. Verständniskontrolle (5 Min.): Der Teil Facts des Arbeitsblatts (Fragen 1 bis 6, wie im Quiz der App).
6. Wortschatzübung (4 Min.): Der Teil Vocabulary (Fragen 7 bis 12).
7. Grammatik (6 Min.): Fakten mit so, but und because verbinden, auf who, which und where aufmerksam machen, das Simple Past und das Vergleichen wiederholen, dann der Teil Grammar (Fragen 13 bis 18).
8. Sprechen (4 Min.): Zu zweit spielen die Schülerinnen und Schüler die beiden Moderatoren, stellen und beantworten Fragen zu den beiden Zahlen und zum Ticket und schließen mit den letzten drei Sätzen der Moderation.

Material & Voraussetzungen

• Die Folge in der App, mit ihrem Quiz.
• Das einseitige Arbeitsblatt (18 Aufgaben: Fakten, Wortschatz, Grammatik) und die Lösungen, bei den Kopiervorlagen der Folge.
• Voraussetzungen: das regelmäßige Simple Past, was und were, Jahreszahlen auf Englisch sowie die Konnektoren so und but.