Why Did Millions Leave Europe?

Ziel & Inhalt

Zwei Moderatoren (eine Person aus den USA und eine aus Großbritannien) gehen von einem Rätsel aus: Wie konnte ein armer Bauer in Irland ein Ticket nach Amerika bezahlen? Sams Vermutung ist, dass er jahrelang sparte oder seine Kuh verkaufte, aber sehr oft bezahlte jemand anderes. Um das zu beantworten, erklären die Moderatoren die Bewegung mit zwei Wörtern, push und pull. Der Push: die Kartoffelfäule und die Große Hungersnot in Irland, mehr als zwei Millionen Menschen aus England und Schottland (die „invisible immigrants“), italienische Bauern ohne Land und jüdische Familien im Russischen Reich, die Angriffen und ungerechten Gesetzen ausgesetzt waren. Der Pull: Fabriken, Eisenbahnen und Bergwerke, die Arbeitskräfte brauchten, billige Tickets und der Homestead Act von 1862 mit seinem kostenlosen Land im Westen. Die Antwort auf das Rätsel ist ein Brief: ein echter Brief aus dem Jahr 1850, geschrieben von einer jungen Irin in Amerika an ihre Eltern in Cork, mit zwanzig Dollar darin, und die Kette von Brüdern, Schwestern, Cousinen und Cousins, die folgte. Die Schülerinnen und Schüler üben das Simple Past (attacked, came, left, sent, wrote), das Vergleichen (die größten Wanderungsbewegungen) und Why- und How-Fragen mit did; das Stundenbild und das Arbeitsblatt ergänzen die Konnektoren because, so und but, before und after sowie who und which, anhand von Fakten aus der Geschichte. Sie achten beim Hören auf Zahlen und Orte und bearbeiten danach das Quiz in der App und das einseitige Arbeitsblatt.

Didaktischer Leitfaden

Das 45-minütige Stundenbild beginnt mit dem Rätsel: Wie bezahlte ein armer Bauer ein Ticket nach Amerika? Die Schülerinnen und Schüler raten, hören zweimal (einmal, um die Antwort zu finden, einmal mit vier Pausen für Fragen) und üben dann Fakten, Wortschatz und die Grammatik des Erklärens. Die beiden Moderatoren sind gleichberechtigt und bringen jeweils die Sicht ihres Landes ein, sodass die Klasse darüber sprechen kann, was das Land der Schülerinnen und Schüler ergänzen würde. Die Große Hungersnot, die gewaltsam nach Amerika gebrachten versklavten Afrikaner und die Angriffe auf jüdische Familien werden kurz und sachlich erzählt: Halten Sie das Gespräch bei den Fakten und bei den Gründen, warum die Menschen gingen. Der Gedanke, der sich einprägen soll, ist der letzte Satz der Moderatoren: Der Push lag in der Heimat, und der Pull war ein Arbeitsplatz, ein Stück Land und ein Brief mit Geld darin. Die meisten Aktivitäten bieten eine Stütz- und eine Erweiterungsvariante.

Vorgeschlagener Ablauf

1. Vorwissen aktivieren (3 Min.): a ticket to America an die Tafel schreiben und Vermutungen sammeln, wie ein armer Bauer es bezahlte.
2. Wortschatz vorentlasten (5 Min.): ticket, disease, factory, railway, land, worker, push, pull.
3. Erstes Hören (8 Min.): Die ganze Folge abspielen (etwa 6 Minuten 10 Sekunden, mit der Titelmusik und der Begrüßung der Moderatoren) und fragen, ob die Vermutungen stimmten.
4. Zweites Hören (10 Min.): Viermal pausieren und kurze Fragen stellen, nach „Other things pulled them to America“, nach den Zahlen zur Hungersnot, nach der Zusammenfassung des Push und nach „Very often, the money came from America“.
5. Verständniskontrolle (5 Min.): Der Teil Facts des Arbeitsblatts (Fragen 1 bis 6, wie im Quiz der App).
6. Wortschatzübung (4 Min.): Der Teil Vocabulary (Fragen 7 bis 12).
7. Grammatik (6 Min.): Fakten mit because, but, so, after und before verbinden, auf who und which aufmerksam machen, das Simple Past wiederholen, dann der Teil Grammar (Fragen 13 bis 18).
8. Sprechen (4 Min.): Zu zweit spielen die SuS die beiden Moderatoren, stellen und beantworten Fragen mit Why und How und schließen mit den letzten beiden Sätzen der Moderation.

Material & Voraussetzungen

• Die Folge in der App, mit ihrem Quiz.
• Das einseitige Arbeitsblatt (18 Aufgaben: Fakten, Wortschatz, Grammatik) und die Lösungen, bei den Kopiervorlagen der Folge.
• Voraussetzungen: das regelmäßige Simple Past, was und were, Jahreszahlen auf Englisch sowie die Konnektoren so und but.