Why Were the Colonists Angry?

Objetivo e conteúdo

Dois apresentadores, um americano e uma britânica, explicam por que os colonos das treze colônias britânicas se voltaram contra o rei Jorge III. Em 1773, alguns colonos jogaram chá britânico no mar, embora o chá estivesse mais barato do que antes e as pessoas na Grã-Bretanha pagassem muito mais impostos do que os colonos: a questão era quem decide, porque o Parlamento em Londres fazia as leis para as colônias e ninguém das colônias tinha assento nele. Os apresentadores seguem as etapas desde a dívida de guerra de 1763 até a Lei do Selo, o Massacre de Boston (e a famosa imagem de Paul Revere), a Lei do Chá e o fechamento do porto de Boston em 1774. Os alunos praticam o passado simples (threw, paid, passed, closed) e a gramática da explicação: so, because e but, before e after, who e which, o discurso indireto com could, a comparação e as perguntas com Why. Eles prestam atenção às datas e aos números durante a escuta e depois respondem ao quiz no aplicativo e à folha do aluno de uma página.

Guia pedagógico

O plano de aula de 45 minutos parte de um enigma: por que alguns americanos jogaram chá no mar em 1773? Os alunos levantam hipóteses, escutam duas vezes (uma vez para achar a resposta, outra com quatro pausas para perguntas) e depois praticam os fatos, o vocabulário e a gramática da explicação. Os dois apresentadores são iguais e cada um traz o ponto de vista do seu país, de modo que a turma pode conversar sobre o que o país de cada aluno diria. O Massacre de Boston é contado de forma breve e objetiva: concentre a conversa no que a imagem de Revere provocou e no motivo de os apresentadores a chamarem de propaganda. A ideia a repetir é que a questão não era "How much?", mas "Who decides?". A maioria das atividades tem um caminho de apoio e um caminho de aprofundamento.

Sequência sugerida

1. Ativar conhecimentos (3 min): escrever 1773 e tea no quadro e recolher hipóteses sobre por que os americanos jogaram chá no mar.
2. Apresentação do vocabulário (5 min): colonist, tax, Parliament, vote, slogan, cancel, harbour, furious.
3. Primeira escuta (8 min): tocar o episódio inteiro (cerca de 6 minutos e 30 segundos, com a música de abertura e o cumprimento dos apresentadores) e perguntar se as hipóteses estavam certas.
4. Segunda escuta (10 min): fazer quatro pausas para perguntas curtas, depois da parte em que os colonos devem ajudar a pagar, depois daquela em que pessoas distantes faziam leis para eles, depois de "They're the key to the story" (as palavras "in all cases whatsoever") e depois da preocupação das outras colônias com Londres.
5. Verificação da compreensão (5 min): a parte Facts da folha do aluno (perguntas 1 a 6, como no quiz do aplicativo).
6. Prática de vocabulário (4 min): a parte Vocabulary (perguntas 7 a 12).
7. Gramática (6 min): ligar fatos com so, because, but, before e after, perceber who e which, relatar com could, comparar, e depois a parte Grammar (perguntas 13 a 18).
8. Produção oral (4 min): em duplas, os alunos fazem os dois apresentadores, perguntam e respondem com Why e terminam nos dois nomes da guerra.

Materiais e pré-requisitos

• O episódio no aplicativo, com o seu quiz.
• A folha do aluno de uma página (18 itens: fatos, vocabulário, gramática) e o gabarito, nos materiais para impressão do episódio.
• Pré-requisitos: o passado simples, was e were, os anos em inglês e os conectores so, because e but.