Explain the chart! Getting to school and pocket money

Ziel & Inhalt

Eine Partneraktivität zur Sprachmittlung mit Diagrammen, in zwei Runden. In Runde 1 hat Student A ein Balkendiagramm aus einer Schulumfrage, "How do you get to school?" (200 Lernende: zu Fuß, Bus, Auto, Fahrrad, Zug), und Student B, der einen kurzen Artikel für die Schülerzeitung schreibt, zeichnet die Balken in ein leeres Diagramm und beantwortet zwei Fragen. In Runde 2 hat Student B ein Balkendiagramm, "How much pocket money do you get a week?", und Student A, der bei der Planung einer Klassenfahrt hilft, zeichnet es und antwortet. Wer das Diagramm hat, darf es nicht zeigen: Er nennt die Zahlen und sagt, was sie bedeuten. Am Ende können die Lernenden einfache Zahlen klar erklären und vergleichen: the most popular, more than, only a few, about half.

Didaktischer Leitfaden

Sprachmittlung heißt, Informationen an jemanden weiterzugeben, der sie nicht gesehen hat. Hier sind die Informationen Zahlen, und die Kontrolle ist eingebaut: Wenn die Balken des Partners zum Diagramm passen, war die Erklärung klar; wenn nicht, sucht das Paar, wo es haperte. Jede Seite enthält die Regel ("Don't show your chart. Tell your partner the numbers and what they mean."), einen Kasten mit Redemitteln (The most popular is ..., ... pupils go by ..., More pupils ... than ..., Only a few ..., About half / a quarter ..., That's the biggest / the smallest.) und Fragen, die der fragenden Person helfen. Sprachlich geübt werden Present Simple, Komparativ und Superlativ, How many ...? und Zahlen bis 100. Die Umfragen stammen von einer erfundenen Schule, und jede Frage hat genau eine Antwort. Seite 3 ist die Lehrkraftseite: die Idee, vier Schritte, die Sprache und die Lösungen.

Vorgeschlagener Ablauf

Eine Aktivität von etwa 25 Minuten.

1. (3 Min.) Paare bilden: Kopieren Sie Seite 1 (Student A) für die eine Hälfte der Klasse und Seite 2 (Student B) für die andere Hälfte und bilden Sie A-B-Paare, die einander gegenübersitzen. Niemand zeigt das eigene Diagramm. Lesen Sie die Regel und den Kasten mit den Redemitteln mit der Klasse.
2. (8 Min.) Runde 1: A erklärt das Diagramm "Wie kommen wir zur Schule"; B zeichnet die Balken und beantwortet die zwei Fragen.
3. (8 Min.) Runde 2: B erklärt das Taschengeld-Diagramm; A zeichnet die Balken und antwortet.
4. (6 Min.) Die Paare legen die Diagramme zur Kontrolle nebeneinander und berichten dann der Klasse, was sie überrascht hat: "I was surprised that ...". Kontrollieren Sie mit dem Lösungsteil auf Seite 3.

Differenzierung

[S] Wer erklärt, nennt jede Zahl zweimal, und der Partner wiederholt sie, bevor er zeichnet.

[A] Die Klasse führt dieselbe Umfrage durch, und zwei Lernende erklären die Ergebnisse der Klasse einer anderen Klasse.

Material & Voraussetzungen

Drucken Sie infogap.pdf aus: Seite 1 für Student A und Seite 2 für Student B, ein Exemplar pro Person; Seite 3 ist die Lehrkraftseite. Die Lernenden brauchen einen Bleistift, ein Lineal hilft. Sie sollten Zahlen bis 100 und Komparative schon kennen. Die Aktivität passt gut nach der Arbeit zu Schulleben, Verkehrsmitteln oder Geld und zu den Blättern "Explain it to me!".