Bigger, faster, stronger

Ziel & Inhalt

Am Ende können Schüler:innen auf Niveau A2- zwei Dinge vergleichen und eine Vermutung begründen: I think the elephant is heavier than the car. Die Sammlung umfasst 25 Folien zum Projizieren: eine Anleitungsfolie mit Beispiel, dann 12 Fragen auf jeweils zwei Folien: zuerst die beiden Bilder und die Frage, dann die Antwort mit einer einfachen Tatsache (An elephant weighs about 5,000 kg. A car weighs about 1,500 kg.).

Didaktischer Leitfaden

Setzen Sie sie als fünfminütiges Warm-up zum Sprechen in Partnerarbeit ein. Manche Antworten überraschen (ein Haus ist höher als eine Giraffe, ein Apfel ist schwerer als eine Maus, ein Papagei lebt länger als ein Hund); so diskutieren die Schüler:innen, bevor sie nachprüfen, und hinter dem Komparativ steht eine echte Meinung. Die Fakten verwenden gerundete, alltägliche Zahlen. Die Fragen sind austauschbar: drei oder vier pro Stunde.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (1 Min.) Zeigen Sie die Anleitungsfolie und lesen Sie gemeinsam das Beispiel.
2. (3 Min.) Zeigen Sie eine Frage und lesen Sie sie gemeinsam. Die Schüler:innen raten zu zweit und stimmen dann per Handzeichen ab. Zeigen Sie die Antwortfolie und lesen Sie die Tatsache vor: Wer hat richtig geraten?
3. (1 Min.) Zum Schluss nennen die Schüler:innen das größte (the biggest), das schnellste (the fastest) und das schwerste (the heaviest) Ding, das sie gesehen haben.

Differenzierung

• [S] Schreiben Sie I think the ... is ...er than the ... an die Tafel und unterstreichen Sie das Adjektiv der Frage.
• [A] Die Schüler:innen schreiben eine neue Frage für die Klasse, mit zwei Bildern, die sie zeichnen oder benennen können.

Material & Voraussetzungen

Ein Beamer oder Bildschirm; die Sammlung ist ein 16:9-PDF, eine Folie pro Seite, ohne Ausdrucken. Vorausgesetzt werden kurze Komparative (bigger, faster) und die Zahlen bis tausend.