Halloween Monsters

Ziel & Inhalt

Drei komische Halloween-Figuren auf einer Seite: eine alte Hexe, ein Vampir mittleren Alters und ein freundliches dreiäugiges Monster, jede mit einem Witz gezeichnet, den die Schüler:innen sehen können (eine grüne Nase, eine viel zu kurze Hose, eine einzelne Socke). Fünfzehn nummerierte Markierungen, fünf pro Figur, zeigen auf die Körperteile und Kleidungsstücke, auf denen die Witze beruhen: hat, hair, nose, scarf, boots; ears, sunglasses, tie, trousers, shoes; eyes, tooth, T-shirt, belt, sock. Die Schüler:innen schreiben zu jeder Nummer das Wort, lesen dann drei kurze Farbbeschreibungen und malen die Figuren passend dazu aus. Der Lösungsbogen ist die zweite Seite derselben PDF.

Didaktischer Leitfaden

Ein Halloween-Arbeitsblatt vermittelt meist die Halloween-Wörter und hört dort auf. Dieses lässt sie arbeiten: Hexe, Vampir und Monster sind die Figuren, und gelernt wird der Alltagswortschatz, den die Schüler:innen das ganze Jahr brauchen, nämlich Körperteile, Kleidung und Farben, vermittelt über etwas, das witzig genug ist, um zweimal hinzuschauen. Jedes markierte Wort ist A1 oder A2 (scarf, sunglasses, tie, belt und sock sind A2). Die drei Halloween-Namen gelten hier als niveaugerecht, auch wenn das Glossar sie höher einstuft, weil sie das Thema des Blatts benennen und die Schüler:innen sie nur lesen (R-CULTURE-LEX).

Der Ausmalschritt ist eine versteckte Leseübung. „The witch: her nose is green“ verlangt, die Hexe zu finden, ihre Nase zu finden und den richtigen Stift zu wählen, und wiederholt his, her und its in dem einen Kontext, in dem der Unterschied offensichtlich ist: ein Mann, eine Frau und ein Monster.

Die Zeichnungen sind bewusst nicht niedlich. Die Figuren sind Karikaturen für den Humor von 11- bis 14-Jährigen, keine Bilderbuchfiguren; deshalb lässt sich das Blatt in der 6e und 5e einsetzen, ohne dass sich jemand bevormundet fühlt.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (2 min) Zeigen Sie das Blatt. Fragen Sie, welche Figur die Hexe, der Vampir und das Monster ist und was an jeder witzig ist.
2. (8 min) Die Schüler:innen schreiben zu jeder der fünfzehn Nummern das Wort, allein oder zu zweit.
3. (3 min) Kontrollieren Sie gemeinsam mit der Klasse. Akzeptieren Sie bei Nummer 7 glasses ebenso wie sunglasses.
4. (10 min) Die Schüler:innen lesen die Farbbeschreibungen und malen die Figuren passend aus, danach malen sie alles Übrige nach Belieben aus.

Differenzierung

• [S] Schreiben Sie die fünfzehn Wörter vor Beginn ungeordnet an die Tafel und lesen Sie die Farbbeschreibungen laut vor, wobei Sie auf Ihrem eigenen Exemplar auf das jeweilige Teil zeigen.
• [A] Decken Sie die Farbbeschreibungen ab. Die Schüler:innen malen zuerst aus und schreiben dann ihre eigene Beschreibung einer Figur („The monster: its T-shirt is orange, its belt is pink.“), die ein:e Partner:in überprüft.
• Mündliche Weiterführung: Eine Person beschreibt die Farben einer Figur, die andere errät, welche Figur es ist.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar von Seite 1 pro Schüler:in, Buntstifte und ein Exemplar von Seite 2 (der Lösungsbogen) für die Lehrkraft. Die tintensparende Version druckt dasselbe Blatt in helleren Tönen. Voraussetzungen: die Farben und die Possessivbegleiter his, her und its; die Wörter für Körperteile und Kleidung vermittelt das Blatt selbst, sie müssen also vorher nicht bekannt sein.

Lehrplanbezug

Frankreich, cycle 3 (6e): Themenachsen „L'enfant et son imaginaire“ (die Halloween-Figuren) und „L'enfant et son environnement proche“ (Personen und ihre Kleidung beschreiben); das Blatt eignet sich auch für eine 5e, die Kleidung und Possessivbegleiter wiederholt. Deutschland, Klasse 5: Körper, Kleidung, Farben. Italien, scuola secondaria di primo grado, classe 1: il corpo, i vestiti, i colori.

Lernkontrolle & Vertiefung

Die Wortaufgabe ist eine schnelle Lernkontrolle: fünfzehn Antworten, je ein Punkt. Das Ausmalen zeigt auf einen Blick, wer die Beschreibungen gelesen und wer geraten hat. Kombinieren Sie das Blatt mit dem Halloween Bingo (A1-), um die Wörter der Jahreszeit über das Hören zu festigen, oder lassen Sie die Schüler:innen eine vierte Halloween-Figur erfinden und in fünf Sätzen beschreiben.