Reading B1+: Can a Mistake Make You Rich?

Ziel & Inhalt

Ein Lesetext auf B1+, der fragt, ob ein Fehler reich machen kann. Der Text erzählt vier Geschichten über Dinge, die wir jeden Tag benutzen. Zwei sind belegt: 1945 entdeckte der Ingenieur Percy Spencer, dass ihm in der Tasche neben einem Radargerät ein Schokoriegel geschmolzen war, woraus die Mikrowelle entstand; und ein schwacher Klebstoff, der "didn't work", wurde zu den Post-it-Zetteln, als Art Fry ihn für seine Lesezeichen benutzte. Zwei sind schwerer zu überprüfen: die Geschichte des Jungen, der ein Getränk in einer kalten Nacht draußen vergaß und so das Eis am Stiel erfand, und die des wütenden Kochs, der die Chips erfand, eine Geschichte, die laut Historikern wahrscheinlich nicht stimmt. Der Text endet mit einer Botschaft, die die Lernenden mitnehmen können: Wenn etwas schiefgeht, fragen Sie sich, wofür es gut sein könnte. Am Ende können die Lernenden einen kurzen erzählenden Text verstehen, Einzelheiten finden und eine belegte Geschichte von einer Legende unterscheiden. Er gehört zur Reihe Reading B1+: sechs Lesetexte im gleichen Aufbau.

Didaktischer Leitfaden

Das Blatt enthält einen einzigen Text von etwa 380 Wörtern auf B1+, ohne Satz mit mehr als 20 Wörtern, und eine Wortbox mit sechs auf Englisch erklärten Wörtern (invent, engineer, melt, glue, bookmark, patent). Die zehn Fragen reichen vom Finden von Informationen bis zum Nachdenken darüber: zuerst drei Multiple-Choice- oder Richtig-falsch-Fragen, dann "Which two stories in the text are proven, and which two are not?" und "Why does the text say 'don't just throw it away'?" Der Text verwendet das Passiv (were invented, was invented, were sold) und das Past Perfect (had melted, had frozen, had forgotten); er eignet sich daher gut nach einer Stunde zum Passiv oder zu den Zeiten der Vergangenheit. Frage 9 ist eine kleine Lektion in kritischem Denken: Nicht jede berühmte Geschichte ist wahr, und ein guter Text sagt das. Die Sprechaufgabe lässt Paare etwas erfinden, das aus Versehen entsteht, und es der Klasse vorstellen. Jede Tatsache im Text wurde überprüft, und unsichere Geschichten werden als unsicher dargestellt.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 Min.) Einstieg: Zeigen Sie die vier Fotos und fragen Sie "What do these things have in common?" (Sie wurden alle aus Versehen erfunden, zumindest laut der Geschichte.)
2. (10 Min.) Die Lernenden lesen den Text allein. Sie dürfen die Wortbox benutzen.
3. (10 Min.) Die Lernenden beantworten die Fragen 1 bis 10 und vergleichen dann zu zweit. Korrigieren Sie gemeinsam mit dem Lösungsblatt; bei 9 und 10 sammeln Sie zwei oder drei Antworten.
4. (10 bis 15 Min.) Sprechaufgabe: Zu zweit stellen sich die Lernenden einen Fehler vor, der zu einer großartigen Erfindung wird (was schiefging, was sie hergestellt haben, wer es kaufen würde), und stellen ihn der Klasse mit Hilfe der Satzanfänge vor. Die Klasse kann für die beste Erfindung abstimmen.

Differenzierung

[S] Gehen Sie zuerst die Wortbox durch und geben Sie den Lernenden eine Tabelle zum Ausfüllen beim Lesen: Erfindung, was schiefging, belegt oder nicht. Die Lernenden können nur die Fragen 1 bis 8 beantworten.

[A] Die Lernenden finden die Verben im Past Perfect im Text und erklären, warum der Autor sie verwendet hat. Sie können auch eine andere "zufällige" Erfindung recherchieren und entscheiden, ob die Geschichte belegt ist.

Material & Voraussetzungen

Das Blatt in Farbe oder in der tintensparenden Version (ohne Bilder), ein Exemplar pro Person: Seite 1 und 2 sind für die Lernenden, Seite 3 ist das Lösungsblatt. Ein Bildschirm, um die Fotos für den Einstieg zu zeigen. Die Lernenden sollten das Past Simple kennen und dem Passiv schon begegnet sein.