Die Geschichte von Guy Fawkes

Ziel & Inhalt der Ressource

Die Ziele sind die Verbesserung des Verständnisses einer historischen Erzählung auf Englisch, die Stärkung der Verwendung des Simple Past für die Narration und die Entdeckung der kulturellen Ursprünge der britischen Tradition der „Bonfire Night“.

Das Lied ist eine Ballade, die die Geschichte der „Schießpulververschwörung“ von 1605 erzählt. Es erklärt, dass Verschwörer, unzufrieden mit König Jakob I. (King James), planten, das Parlament („blow up Parliament House“) in die Luft zu sprengen. Guy Fawkes wurde rekrutiert, um die Schießpulverfässer („barrels of gunpowder“) in einem Keller unter dem Gebäude vorzubereiten. Die Verschwörung wurde dank eines Warnbriefes an Lord Monteagle entdeckt. Die Polizei fand Guy Fawkes am Morgen des 5. Novembers („on November 5th, they found Guy Fawkes“) im Keller. Gefangen genommen, gestand er unter Folter die Namen seiner Komplizen. Das Lied endet mit der Erklärung, dass dieses Ereignis heute im Vereinigten Königreich mit Freudenfeuern, Feuerwerken und dem Verbrennen einer Guy-Fawkes-Puppe („We burn a Guy Fawkes doll“) gefeiert wird. Die gesamte Erzählung ist im Präteritum gehalten.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min.): REMEMBER, REMEMBER...

• Schreiben Sie den berühmten Kinderreim „Remember, remember the fifth of November“ an die Tafel. Fragen Sie die Schüler, ob sie ihn kennen und was er für sie bedeutet. Führen Sie ein Brainstorming zum Vokabular der Verschwörung durch (king, plot, fire, powder...).

Während der Aktivität (~15-20 Min.): DIE GESCHICHTE VERSTEHEN

• Erstes Hören: Stellen Sie ein Arbeitsblatt mit Schlüsselwörtern (Namen, Orte, Daten: Guy Fawkes, King James, Parliament, November 5th 1605, gunpowder, letter) zur Verfügung. Die Schüler hören zu und kreuzen die Wörter an, die sie hören.

• Zweites Hören: Verteilen Sie eine lückenhafte Zeittafel mit den Hauptereignissen der Geschichte, die in die richtige Reihenfolge gebracht werden müssen (z. B.: „A plan is made“, „A letter is sent“, „Guy Fawkes is found“, „Today, people light fireworks“). Die Schüler hören erneut zu und nummerieren die Ereignisse.

• Korrektur: Korrigieren Sie die Zeittafel in der großen Gruppe und konzentrieren Sie sich dabei auf die Verben im Präteritum, die zur Beschreibung jedes Schrittes verwendet werden.

Nach der Aktivität (~10 Min.): WHAT HAPPENED?

• In Zweiergruppen nutzen die Schüler die Zeittafel als Grundlage, um sich gegenseitig die wichtigsten Punkte der Geschichte zu erzählen. Dies ermöglicht es ihnen, das Präteritum und das Vokabular aktiv wiederzuverwenden.

Anpassungen

• Zur Vereinfachung: Konzentrieren Sie sich nur auf das erste Hören (Schlüsselwörter ankreuzen). Lehren Sie das schwierigste Vokabular (gunpowder, treason, cellar) vorab mit vielen Bildern.

• Zur Vertiefung: Leiten Sie eine Diskussion ein: Das Lied erwähnt, dass Guy Fawkes manchmal als „Rebell mit einer Sache“ angesehen wird. Ist er ein Terrorist oder ein Freiheitskämpfer? Die Schüler können auch eine kurze Recherche zur Geschichte der Guy-Fawkes-Maske durchführen, die zu einem weltweiten Symbol geworden ist.