Reading A2: Why Do Zebras Have Stripes?

Ziel & Inhalt

Ein Lesetext auf A2 über eine Frage, die Forschende seit mehr als 100 Jahren stellen: Warum haben Zebras Streifen? Der Text nennt die alten Ideen (sich vor Löwen verstecken, sich kühl halten, sich gegenseitig erkennen) und erzählt dann, wie Forschende sie getestet haben. Im Jahr 2014 fanden Tim Caro und sein Team heraus, dass die Tiere mit den meisten Streifen dort leben, wo es viele stechende Bremsen gibt. Im Jahr 2019 filmte sein Team auf einem Bauernhof in England Fliegen rund um Zebras und Pferde und zog Pferden dann schwarze, weiße und gestreifte Decken an: Auf den Streifen landeten weit weniger Fliegen, aber auf den Köpfen der Pferde landeten sie trotzdem. Der Text fügt hinzu, dass Tiger ihre Streifen aus einem anderen Grund haben, nämlich um sich bei der Jagd zu verstecken, und endet damit, dass die Streifen ein kluger Schutzschild gegen Fliegen sind. Am Ende können die Lernenden einem kurzen Text über ein Experiment folgen, Fakten finden und Gründe nennen. Er gehört zur Reihe Reading A2: Lesetexte mit je einem Text im gleichen Aufbau.

Didaktischer Leitfaden

Das Blatt enthält einen einzigen Text von etwa 270 Wörtern auf A2, mit kurzen Sätzen von höchstens 13 Wörtern, und eine Wortbox mit sechs auf Englisch erklärten Wörtern (stripe, recognise, horse fly, land, confuse, shield). Die zehn Fragen reichen vom Finden von Informationen bis zum Begründen: zuerst drei Auswahlfragen, Richtig-falsch-Fragen und eine Lückenaufgabe, dann "Why did the flies still land on the horses' heads? Explain using the text." und "Think of another animal with interesting colours. What do you think they are for?" Das Experiment wird im Past Simple erzählt (tested, went, filmed, landed, bumped); Ideen kommen mit "maybe", das Ergebnis mit "so". Die Sprechaufgabe setzt das ein: In Gruppen wählen die Lernenden ein Tier (a polar bear, a flamingo, a ladybird or a chameleon) und entscheiden, warum es seine Farben hat. Jede Tatsache stammt aus veröffentlichter Forschung zu Zebrastreifen.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 Min.) Einstieg: Zeigen Sie die Fotos und fragen Sie "Why do you think these animals have stripes?"
2. (10 Min.) Die Lernenden lesen den Text allein. Sie dürfen die Wortbox benutzen.
3. (10 Min.) Die Lernenden beantworten die Fragen 1 bis 10 und vergleichen dann zu zweit. Korrigieren Sie gemeinsam mit dem Lösungsblatt; bei 9 und 10 sammeln Sie zwei oder drei Antworten.
4. (10 bis 15 Min.) Sprechaufgabe: In Gruppen wählen die Lernenden ein Tier, finden zwei Ideen, warum es seine Farben hat, wählen die beste mit "Maybe it helps the animal to ..." und "We think it has ... because ..." aus und berichten dann der Klasse.

Differenzierung

[S] Gehen Sie zuerst die Wortbox mit den Fotos durch. Lesen Sie vor Frage 9 den vierten Absatz noch einmal gemeinsam. Die Lernenden können nur die Fragen 1 bis 8 beantworten und in der Sprechaufgabe eine Idee nennen.

[A] Die Lernenden planen in drei Schritten ihr eigenes Experiment, um ihre Idee zu den Farben des Tieres zu testen, und stellen es der Klasse vor. Sie können auch herausfinden, warum Flamingos rosa sind.

Material & Voraussetzungen

Das Blatt in Farbe oder in der tintensparenden Version (ohne Bilder), ein Exemplar pro Person: Seite 1 und 2 sind für die Lernenden, Seite 3 ist das Lösungsblatt. Ein Bildschirm, um die Fotos für den Einstieg zu zeigen. Die Lernenden sollten das Past Simple kennen, regelmäßig und unregelmäßig.