Daily routine

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre la rutina diaria parte de una videollamada entre Josh, en Inglaterra, e Inès, en Francia, que comparan su día de clase: levantarse, prepararse, el horario, la tarde, la noche y el fin de semana. La llamada contiene las palabras clave, de alarm clock, get dressed y catch the bus a on time, fall asleep y lie-in. El alumnado responde seis preguntas de opción múltiple, nombra seis imágenes con una lista de ocho palabras, une ocho palabras con su significado, completa siete frases con una lista de nueve palabras y escribe have, get, go o do en seis colocaciones. La ficha termina con una palabra misteriosa: siete pistas sobre la llamada forman la palabra oculta BEDTIME.

Guía didáctica

El alumnado encuentra cada palabra en la llamada antes de trabajarla y pasa después de reconocer las palabras a usarlas. Cada ejercicio evalúa solo vocabulario: ninguna respuesta depende de un tiempo verbal. El ejercicio de colocaciones pide una sola elección (have, get, go o do) y empieza con un ejemplo resuelto (have breakfast). La palabra misteriosa es el ejercicio más difícil: la mayoría de las pistas remiten a la llamada (quién desayuna con su hermano, qué está listo en la silla de Josh). La llamada compara además dos sistemas escolares: los alumnos ingleses llevan uniforme y terminan hacia las 15:15, mientras que muchos collèges franceses empiezan a las 8 y no tienen clase el miércoles por la tarde.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte «What time do you get up?» y escriba en la pizarra las horas y las acciones de la mañana.
2. (10 min) Dos alumnos leen la llamada en voz alta; la clase responde las seis preguntas.
3. (10 min) El alumnado nombra las seis imágenes y une las ocho palabras con su significado.
4. (12 min) El alumnado completa las frases, luego lee en grupo el ejemplo resuelto y escribe have, get, go o do.
5. (8 min) El alumnado lee las siete pistas y encuentra la palabra misteriosa.
6. (5 min) Corrija con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Un alumno representa con mímica una acción de la mañana y la clase la dice.

[A] El alumnado compara su día de clase con el de Josh o el de Inès en cuatro frases. Para ir más allá, entrevista a un familiar sobre su rutina y lo cuenta a la clase.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las tres páginas del alumno por persona, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución: guárdela. El alumnado debe conocer el presente simple, los adverbios de frecuencia como always, usually y never, y saber decir la hora.