Always or never?

Objetivo y contenido

Esta ficha de gramática trabaja always, usually, often, sometimes y never con el presente simple, y su lugar en la frase: delante del verbo principal (I always ride my bike.) y después de be (I'm never late.). El alumnado lee una conversación en la que Erin y Tariq comparan sus semanas, encuentra las palabras que faltan y lee la regla, que se da en un recuadro. Al final, sabe hablar de su semana y decir lo que hace siempre, a veces o nunca.

Guía didáctica

La página 1 es la conversación, con un dibujo de Erin y otro de Tariq: Tariq juega al fútbol después del colegio de lunes a viernes, y Erin va al colegio en bici todos los días y nunca llega tarde. El alumnado encuentra nueve palabras que faltan en frases de la conversación, luego la vuelve a leer y escribe cuántos días por semana significa cada palabra (cinco frases). La página 2 tiene la regla en un recuadro, en líneas cortas con las palabras clave en negrita: una escala que va de always (7 días de 7) a never (0), pasando por usually (5 o 6), often (3 o 4) y sometimes (1 o 2), y luego el lugar de la palabra, delante del verbo o después de am, is o are. El alumnado marca la palabra correcta en ocho frases a partir del número de días y luego la frase correcta en ocho parejas en las que solo cambia el lugar de la palabra. La página 3 tiene cinco frases para volver a escribir con la palabra entre paréntesis, cinco frases de escritura libre sobre su propia semana (una con cada palabra, a partir de I always ...) y la semana de Ivy: una tabla con marcas para ocho actividades de lunes a domingo. El alumnado cuenta las marcas y escribe la palabra y el verbo de cada actividad (siete frases). Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto, salvo la escritura libre.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte «Do you play football every day? Do you watch TV every day?» y dibuje en la pizarra una línea de 0 a 7 días.
2. (10 min) Lea la conversación en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) El alumnado vuelve a leer la conversación y cuenta los días.
4. (5 min) Lea la regla del recuadro con la clase; el alumnado coloca las cinco palabras en la línea de la pizarra.
5. (10 min) Página 2: el alumnado marca las palabras correctas y luego las frases correctas.
6. (10 min) Página 3: el alumnado escribe las frases con la palabra entre paréntesis y luego escribe sobre su propia semana.
7. (5 min) La semana de Ivy: el alumnado cuenta las marcas y escribe las frases.
8. (5 min) Corrijan con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee la conversación en voz alta en parejas, uno como Erin y otro como Tariq.

[A] El alumnado pregunta a un compañero «Do you ... every day?» y cuenta sus respuestas con always, usually, often, sometimes o never.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. Las frases sobre la propia semana no tienen solución: las respuestas varían. El alumnado necesita el presente simple con he o she (la -s), am, is y are, los días de la semana, y las palabras del día, los deportes y la comida. Para ir más allá, el alumnado dibuja una tabla de su propia semana, la intercambia con un compañero y escribe frases sobre la semana del compañero.