Grammar Fix: I like the dogs: when to drop 'the'

Objetivo y contenido

Los alumnos omiten correctamente el artículo (ni «the» ni «a») cuando hablan de algo en general, tanto con sustantivos plurales genéricos (dogs, cats, teachers) como con sustantivos abstractos o incontables genéricos (life, music, water, time), y siguen usando «the» en cuanto se refieren a una cosa concreta y no al caso general. El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

Nuestros cuatro mercados romances (francés, español, italiano, portugués) marcan la referencia genérica con el artículo determinado en su propia lengua, con todo tipo de sustantivos («les chiens», «la vie»), así que el hábito se traslada a las dos clases de sustantivos a la vez. El alemán y el neerlandés ya omiten el artículo con los plurales genéricos, igual que el inglés, por lo que su interferencia solo aparece con los sustantivos abstractos/de masa («das Leben»). El polaco no tiene artículos y llega al mismo error superficial por un camino distinto: cuando los alumnos polacos empiezan a adquirir los artículos ingleses, suelen pasar por una etapa documentada de sobregeneralización y añaden «the» por todas partes durante un tiempo, incluso en contextos genéricos. Todos los mercados del conjunto cometen este error en algún momento, aunque por mecanismos distintos: la unidad enseña «general significa sin artículo» de igual manera para todos. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] Pida a los alumnos que escriban tres afirmaciones generales sobre cosas que les gustan (animales, asignaturas, comida: sin artículo) y luego tres afirmaciones concretas sobre ejemplos particulares de las mismas cosas (the dog next door, the music in this song, the water in my bottle: el artículo vuelve); después las intercambian con un compañero y se revisan mutuamente las decisiones.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: añadir «the» ante un sustantivo plural genérico («the dogs are loyal», «the teachers are helpful»; la mitad de los ejercicios de reconocimiento de esta hoja evalúan directamente esta forma); añadir «the» ante un sustantivo abstracto o incontable genérico («the life is hard», «the music is fun»; la otra mitad del conjunto de reconocimiento); y el vaivén de la sobrecorrección en sentido contrario: cuando la regla «sin artículo para la referencia general» ya ha calado, los alumnos suelen empezar a omitir «the» incluso donde un referente concreto lo exige («dogs next door are loud» en lugar de «the dogs next door are loud»). Un tercio de los ejercicios de reconocimiento de esta hoja y la mitad de los de completar huecos están pensados precisamente para detectar esa sobrecorrección y no el error original, así que no se sorprenda si un alumno que «entiende la regla» sigue fallando en ellos.

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: zero-article. Clasificada en A1+ (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.