Grammar Fix: Does he plays?: where the s disappears

Objetivo y contenido

Los alumnos reconocen que does/doesn't ya lleva la marca de tercera persona, de modo que el verbo principal que sigue permanece en su forma base (does he play, no does he plays; he doesn't like, no he doesn't likes), mientras que una oración afirmativa simple sin does/doesn't conserva su -s exactamente donde la puso la regla de la tercera persona. El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

Este error aparece justo después de que se asienta la -s de tercera persona. Cuando los alumnos han interiorizado «añadir -s con he/she/it», tratan esa terminación como si perteneciera al sujeto y no a una posición verbal concreta; así, cuando aparece does/doesn't, que ya lleva la terminación, añaden la -s por segunda vez y producen «does he plays» o «he doesn't plays». Esta sobreaplicación es universal en nuestros mercados por la misma razón que la propia -s de tercera persona: ninguna de las primeras lenguas de nuestros alumnos tiene un auxiliar que absorba en silencio una marca de persona mientras el verbo principal vuelve a una forma totalmente desnuda; por tanto no hay ningún modelo en la L1 para «la terminación se ha movido, así que el verbo queda desnudo», y los alumnos marcan el verbo por defecto allí donde el sentido es he/she/it, sin importar lo que ya se haya marcado. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] Pida a los alumnos que escriban 3 preguntas de sí/no sobre la rutina diaria de un compañero con does o doesn't y un verbo con he/she, y que luego intercambien las hojas y comprueben que el verbo principal se ha mantenido en su forma base en cada pregunta.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: la sobreaplicación después de does/doesn't (does he plays, does Anna likes, he doesn't works) es el error central que enseña esta unidad, y la mayoría de los ejercicios de esta hoja lo evalúan directamente; la sobrecorrección es el riesgo simétrico: tras aprender a no duplicar la -s junto a does, algunos alumnos se pasan y quitan la -s a oraciones afirmativas simples que nunca llevaron does/doesn't (the dog run fast, my sister work at a hospital), por lo que al menos un tercio de los ejercicios de esta hoja está pensado para detectar ese vaivén y no el error original; además, does y doesn't comparten los dos primeros sonidos, así que esté atento a los alumnos que confunden cuál de los dos oyen cuando se habla rápido.

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: present-simple. Clasificada en A1+ (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.