Grammar Fix: Where you live?: the missing do

Objetivo y contenido

Los alumnos forman preguntas en inglés con el auxiliar do (palabra interrogativa, si la hay, + do/does + sujeto + verbo en forma base), eligen do o does con la misma lógica de concordancia de persona que la -s de tercera persona y reconocen el único caso en que do vuelve a desaparecer: cuando who o what ya es el sujeto por el que se pregunta. El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

La primera lengua de todos nuestros alumnos forma las preguntas reordenando palabras que ya tiene o solo con la entonación: el francés invierte (Habites-tu...?) o añade est-ce que; el alemán y el neerlandés simplemente intercambian sujeto y verbo (Wo wohnst du?); el español, el italiano y el portugués recurren a la inversión o a la sola entonación ascendente; el polaco usa una palabra interrogativa con el verbo en su orden normal, o la partícula czy en las preguntas de sí/no. Ninguno de estos mercados inventa un verbo adicional sin significado para formar una pregunta. El inglés es la excepción: exige un auxiliar semánticamente vacío (do/does) únicamente para que el verbo verdadero pueda quedarse en posición de oración afirmativa, y esa palabra inventada no tiene nada a lo que asociarse en la lengua del alumno. Espere el mismo fallo («Where you live?», «What she wants?») en cualquier clase, no solo en un grupo lingüístico. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] En parejas, los alumnos escriben 3 preguntas para hacer a un compañero con do o does (sobre aficiones, familia o tiempo libre), después las intercambian y se responden en voz alta, comprobando juntos si hacía falta do o does.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: la omisión (suprimir do/does por completo; la mayoría de los ejercicios de reconocimiento de esta hoja evalúan esto directamente, junto con la elección de does para una sola persona o cosa y de do para todos los demás); la sobrecorrección en las preguntas sobre el sujeto (cuando la regla «añade siempre do» ya ha calado, los alumnos suelen aplicarla también a preguntas en las que who o what ya es el sujeto, y producen «Who does live here?» en lugar de «Who lives here?»: un tercio de los ejercicios de esta hoja está pensado para detectar precisamente ese vaivén, así que no se sorprenda si un alumno que «ha entendido la regla» sigue fallando en ellos); la confusión entre do/does ligada a la concordancia de persona, la misma lógica de he/she/it que en la unidad sobre la -s de tercera persona.

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: question-forms. Clasificada en A1- (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.