Crime and detectives

Objectif & contenu

Cette fiche sur le crime et les histoires de détectives part d'un petit mystère à l'école : le grand gâteau au chocolat de la vente de gâteaux a disparu de la salle des professeurs, et Noah et Lily mènent l'enquête comme Sherlock Holmes. Ils examinent les indices, les suspects et leurs alibis, et la conversation s'arrête sur « I know who did it! ». Les élèves répondent à six questions à choix multiple, légendent six images à partir d'une liste de huit mots, associent dix mots comme clue, witness et alibi à leur définition et complètent huit phrases avec des mots comme guilty et innocent. La dernière tâche, la plus difficile, est un mot mystère : les élèves écrivent six mots à partir de définitions, et les lettres grisées forment le nom du voleur.

Guide pédagogique

La conversation porte les mots du thème : les élèves rencontrent chacun d'eux avant de le travailler, et elle fonctionne comme une vraie histoire de détective : tous les indices dont les élèves ont besoin sont dans le texte. Elle sert aussi de modèle à can't pour une déduction (it can't be Kai). Il n'y a ni vrai crime ni violence. Les tâches vont de la reconnaissance des mots à leur emploi : images, définitions, nouvelles phrases, puis le mot mystère. Avant la dernière tâche, demandez à la classe de deviner le voleur à partir des indices du texte ; le mot mystère donne la réponse. Chaque tâche évalue le vocabulaire, jamais la grammaire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez quels détectives les élèves connaissent et notez au tableau les mots du crime qu'ils connaissent.
2. (10 min) Deux élèves lisent la conversation à voix haute, un par détective ; la classe répond aux six questions.
3. (10 min) Les élèves légendent les images, puis associent les mots à leur définition.
4. (8 min) Les élèves complètent les phrases ; rappelez-leur que deux mots sont en trop.
5. (5 min) La classe devine le voleur à partir des indices du texte.
6. (10 min) Les élèves résolvent le mot mystère ; corrigez avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Les élèves lisent la conversation à voix haute par deux, un élève par détective, avant de travailler seuls.

[A] Les élèves écrivent la fin de l'histoire : comment Noah et Lily prouvent qui est le coupable. Pour aller plus loin, des groupes inventent un mystère en classe avec trois suspects et l'échangent avec un autre groupe.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé : gardez-la. Les élèves doivent connaître le prétérit et le prétérit en be + -ing (he was fixing a light).