Around the Clock

Objectif & contenu

Un quiz par équipes à projeter sur la routine quotidienne, l'heure, le présent simple (he / she + -s) et les adverbes de fréquence, avec de vraies photos, pour une partie de 35 à 45 minutes. La classe joue en 2 à 4 équipes sept manches : What time is it? (une horloge murale ; les équipes écrivent une phrase complète comme « It's half past seven. »), What does she do? (une photo de la routine d'un adolescent ; les équipes écrivent « She brushes her teeth. » ou « He watches TV. »), Put it in order! (quatre photos d'un matin, d'un après-midi ou d'une journée ; les équipes écrivent les lettres dans le bon ordre ; 2 points), At what time? (une phrase à trou avec le verbe entre parenthèses : « He ___ (do) his homework at half past four. »), Always, sometimes, never (trois phrases, une seule place bien l'adverbe), Look and remember (20 secondes pour regarder six photos, puis une photo disparaît et les équipes disent laquelle manque) et Name three! (trois choses que l'on fait le matin, le soir et à l'école). Il y a 37 questions et 46 points. Les élèves rencontrent les verbes d'une journée type et les heures du cadran.

Guide pédagogique

Chaque diapositive de question est suivie de sa diapositive de réponse : la classe voit la réponse tout de suite et l'enseignant se contente de compter les points. Ce quiz teste l'heure (o'clock, half past, quarter past, quarter to), le présent simple avec he / she (le verbe prend -s : gets up, brushes, has, does, goes, watches) et la place des adverbes de fréquence, et les équipes écrivent des phrases, pas des mots isolés : acceptez toute phrase correcte, avec ou sans contraction (« It's half past seven. » ou « It is half past seven. »). Les photos montrent de vrais adolescents chez eux et une vraie horloge murale : les élèves décrivent ce qu'ils voient. Dans What time is it?, la banque de mots reste à l'écran, pour que les élèves se concentrent sur l'horloge ; la dernière question est un bonus : ils regardent le réveil et disent à quelle heure il se réveille. What does she do? est le cœur du jeu : la diapositive de réponse signale les verbes pièges (have → has, do → does, watch → watches), et avec they il n'y a pas de -s, ce qui piège beaucoup d'élèves. Put it in order! vaut 2 points pour le bon ordre, et les élèves peuvent utiliser « First, he wakes up. Then he gets up. After that... ». At what time? est une phrase à trou : les élèves écrivent le verbe à la bonne forme, et l'heure dans la phrase leur rappelle l'horloge. Always, sometimes, never propose trois phrases dont une seule est juste ; la diapositive de réponse explique pourquoi (l'adverbe se place avant le verbe, mais après be : he is never late). Look and remember montre six photos pendant 20 secondes, puis une disparaît ; les équipes écrivent une phrase sur la photo manquante. Name three! accepte toute bonne réponse : la diapositive de réponse donne les plus probables, et vos élèves peuvent en trouver d'autres. Chaque manche s'ouvre sur un encadré Useful phrases : lisez-le avec la classe avant de commencer, pour que les équipes s'en servent à l'oral et à l'écrit. Le quiz reste au niveau A1+, en anglais britannique. Langue utile pour les équipes : « She always gets up at seven. », « He does his homework at half past four. », « I think it's B, because... ». Pour prolonger le jeu, ajoutez une manche où chaque élève écrit trois phrases vraies sur sa propre journée (« I usually get up at seven. ») et où les autres équipes devinent qui les a écrites.

Déroulé suggéré

1. (3 min) Formez 2 à 4 équipes et dessinez un tableau des scores au tableau. Chaque équipe a une feuille de papier et un secrétaire.
2. (5 min) Manche 1, What time is it? : montrez l'horloge et donnez 20 secondes ; les équipes écrivent une phrase complète. Montrez la diapositive de réponse. 1 point par phrase correcte, question bonus comprise.
3. (5 min) Manche 2, What does she do? : montrez la photo ; les équipes écrivent une phrase avec la bonne forme du verbe. 1 point par phrase correcte.
4. (4 min) Manche 3, Put it in order! : montrez les quatre photos ; les équipes écrivent les quatre lettres dans le bon ordre. 2 points pour le bon ordre.
5. (6 min) Manche 4, At what time? : montrez la phrase à trou ; les équipes écrivent le verbe à la bonne forme. 1 point par bonne réponse.
6. (5 min) Manche 5, Always, sometimes, never : montrez les trois phrases ; les équipes écrivent A, B ou C. 1 point par bonne réponse.
7. (4 min) Manche 6, Look and remember : montrez les six photos pendant 20 secondes, puis cachez-en une ; les équipes écrivent une phrase sur la photo manquante. 1 point par bonne réponse.
8. (5 min) Manche 7, Name three! : lisez la question ; les équipes écrivent trois choses. 1 point par mot correct, jusqu'à 3 points par question.
9. (2 min) Additionnez les points au tableau et montrez la dernière diapositive pour désigner les gagnants.

Adaptations

[S] À la manche 1, faites la première horloge ensemble et laissez les équipes dire l'heure au lieu de l'écrire. À la manche 2, lisez à voix haute les verbes de la banque de mots avec un mime pour chacun avant de commencer. À la manche 6, montrez les photos 30 secondes au lieu de 20.

[A] À la manche 2, demandez aux équipes d'ajouter un adverbe de fréquence (« She always gets up early. »). À la manche 4, demandez de réécrire la phrase complète avec une autre heure. Ajoutez une manche où chaque élève écrit trois phrases vraies sur sa propre journée et où les autres équipes devinent qui les a écrites.

Matériel & prérequis

Un projecteur ou un écran pour game.pdf (85 diapositives en 16:9, une page de PDF par diapositive, que l'on fait défiler avec les flèches), le tableau pour les scores, et une feuille de papier et un stylo par équipe. Les élèves doivent déjà connaître le verbe be (it is, she is), les nombres jusqu'à douze et quelques verbes courants comme get up, have et go. Le quiz fonctionne bien comme jeu de révision à la fin d'une unité sur la routine quotidienne, l'heure ou le présent simple, ou comme récompense en fin de séance.