Reading B1+: Is Your Dog Reading Your Mind?

Objectif & contenu

Une lecture B1+ qui pose une question que les propriétaires d'animaux adorent : votre chien lit-il dans vos pensées ? Le texte commence par une mauvaise journée à l'école et un chien qui vient poser la tête sur vos genoux, puis présente quatre expériences réelles. À Goldsmiths, University of London, la plupart des chiens sont allés vers une personne qui faisait semblant de pleurer, même un inconnu. À Vienne, des chiens ont appris à distinguer les visages joyeux des visages en colère. En Hongrie, des examens d'imagerie cérébrale ont montré que les chiens écoutent nos mots et notre voix. Aux États-Unis, des chiots de huit semaines seulement ont suivi un doigt tendu pour trouver une friandise. La réponse est "not really" : les chiens ne peuvent pas savoir ce que nous pensons, mais ils sont devenus experts pour lire nos visages, nos voix et nos mains. À la fin, les élèves savent suivre un court texte de vulgarisation scientifique, retrouver les résultats de chaque expérience et expliquer une conclusion avec leurs propres mots. Elle fait partie de la série Reading B1+ : six lectures d'un seul texte, sur le même modèle.

Guide pédagogique

La fiche propose un seul texte d'environ 380 mots au niveau B1+, sans phrase de plus de 20 mots, et un word box de six mots expliqués en anglais (owner, stranger, pretend, scanner, treat, pay attention). Les dix questions vont de la recherche d'informations à leur explication : d'abord trois choix ou vrai-faux, puis "How do we know that the puppies understood the pointing finger?" et "The text says that dogs can't read our minds. So how do they know when we are sad?" Le texte emploie plusieurs fois le passif (was carried out, were tested, were shown, were trained, was hidden) et un peu de past perfect ; la fiche convient donc bien après une leçon sur le passif. Dans l'activité orale, les élèves racontent l'histoire d'un animal qu'ils connaissent ; une amorce de phrase fait revenir le passif ("It was taught to ..."). Chaque expérience du texte est réelle et publiée. Le ton est chaleureux : aucun animal n'est blessé ni contrarié.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Échauffement : montrez les deux photos et demandez "What is the dog doing? Does it understand the girl? Have you got a pet?"
2. (10 min) Les élèves lisent le texte seuls. Ils peuvent utiliser le word box.
3. (10 min) Les élèves répondent aux questions 1 à 10, puis vérifient en binômes. Corrigez ensemble avec le corrigé ; pour les questions 9 et 10, recueillez deux ou trois réponses.
4. (10 à 15 min) Activité orale : en binômes, les élèves racontent l'histoire d'un animal qu'ils connaissent (le leur, celui d'un ami ou de leur famille) et qui semblait les comprendre, à l'aide des amorces de phrases. Quelques binômes racontent à la classe.

Adaptations

[S] Parcourez d'abord le word box, et donnez aux élèves un tableau à remplir pendant qu'ils lisent : pays, ce que les chiens ont fait, résultat. Les élèves peuvent répondre seulement aux questions 1 à 8.

[A] Les élèves soulignent les phrases au passif dans le texte et disent qui fait l'action. Ils peuvent aussi inventer une cinquième expérience : que testeraient-ils, et comment ?

Matériel & prérequis

La fiche en couleur ou en version économe en encre (celle-ci n'a pas d'images), un exemplaire par élève : les pages 1 et 2 sont pour les élèves, la page 3 est le corrigé. Un écran pour montrer les photos de l'échauffement. Les élèves doivent connaître le past simple et avoir déjà rencontré le passif. Les élèves sans animal peuvent parler de celui d'un ami ou d'un voisin.