Would you like to come?

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à inviter un ami (Would you like to come to my party? Do you want to come to the cinema?), à accepter (I'd love to! Yes, please, that sounds great!), à refuser poliment en donnant une raison (I'm sorry, I can't. I'm going to visit my grandma. Thanks for asking. Maybe another time.) et à poser des questions sur le projet (Where is it? What time does it start? Do I need to bring anything?). Les élèves lisent un appel téléphonique dans lequel Jamie invite Amara à sa fête d'anniversaire, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent inviter un ami, et accepter ou refuser poliment en donnant une raison.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de Jamie et une d'Amara : Jamie invite Amara à sa fête d'anniversaire samedi, au bowling de King Street, de deux heures à cinq heures. Amara accepte, demande où c'est, à quelle heure cela commence et ce qu'il faut apporter (des chaussettes, pour mettre les chaussures de bowling). Puis Jamie l'invite au cinéma dimanche, et elle refuse : elle va rendre visite à sa grand-mère. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras, cinq situations à associer à une expression (accepter, refuser en donnant une raison, demander l'heure, demander quoi apporter, proposer un autre jour) et six répliques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue dans lequel Lara invite Milo à une fête à la piscine et au parc dimanche, à numéroter de 1 à 7, et un dialogue sur un film et une pizza à compléter avec cinq mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un jeu de rôle : les élèves découpent les cartes A et B. A a une carte d'invitation (une fête d'anniversaire samedi, de quatre heures à sept heures, chez A : apporter un jeu) et appelle B ; B a un agenda du week-end, donc B accepte la fête et refuse poliment le parc dimanche, en donnant la raison. Puis ils échangent les rôles. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez à quelques élèves « Would you like to come to my party? » ; ils répondent « I'd love to! » ou « I'm sorry, I can't. »
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du dialogue de Lara et Milo, puis complètent le second dialogue.
6. (10 min) Jeu de rôle : les élèves lisent leur carte, A appelle B et l'invite, puis ils échangent les rôles.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par deux, l'un dans le rôle de Jamie, l'autre dans celui d'Amara.

[A] Les élèves écrivent une courte invitation à leur propre fête : quoi, quand, où et quoi apporter.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et correspond à la carte est juste. Les élèves doivent connaître les jours de la semaine, l'heure avec o'clock et les mots de lieux comme le cinéma, le parc et la piscine. Pour aller plus loin, les élèves écrivent leurs invitations sur des cartes, se les échangent et répondent par écrit en acceptant ou en refusant poliment.