Social media and the news

Objectif & contenu

Cette fiche sur les réseaux sociaux et l'information s'ouvre sur un article pour adolescents, « Can you believe what you see online? ». Il explique d'où viennent les vraies informations, pourquoi les fake news et les rumeurs deviennent virales, comment les pièges à clics et les algorithmes nous font défiler sans fin, et comment protéger sa vie privée et réagir face aux trolls et au cyberharcèlement. L'article porte tous les mots visés en contexte, de headlines, journalists et sources à go viral, clickbait, algorithm, privacy et report. À la fin, les élèves comprennent et emploient les mots pour dire comment ils s'informent, comment repérer une fake news et comment rester en sécurité en ligne.

Guide pédagogique

Le travail de vocabulaire part de l'article, jamais d'une liste. La page 1 vérifie la compréhension par six questions à choix multiple, puis les élèves écrivent le bon mot sous six images de médias et d'appareils (newspaper, laptop, headphones) ; deux mots de la boîte n'ont pas d'image. La page 2 associe huit mots à leur définition (a source, a rumour, to go viral, a troll) et six collocations (check the facts, protect your privacy, talk to an adult you trust). La page 3 emploie huit mots d'une boîte de dix dans de nouvelles phrases, avec deux mots en trop, fait passer des verbes aux adjectifs en -ive (addict, addictive), avec un exemple résolu et cinq items, et se termine sur un mot mystère : huit définitions tirées de l'article, dont les premières lettres forment FAKE NEWS. C'est la tâche la plus difficile, car les élèves trouvent chaque mot à partir de sa seule définition. Chaque tâche évalue les mots, jamais la grammaire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves où ils ont vu leur dernière information ; notez au tableau les mots qu'ils connaissent.
2. (15 min) Les élèves lisent l'article, répondent aux six questions et légendent les images.
3. (10 min) Page 2 : associer les définitions, puis les collocations.
4. (15 min) Page 3 : compléter les huit phrases, les adjectifs en -ive, puis le mot mystère.
5. (10 min) Corrigez avec le corrigé des pages 4 et 5 ; demandez aux élèves quel conseil de l'article ils vont suivre.

Adaptations

[S] Lisez d'abord l'article ensemble à voix haute ; demandez aux élèves où ils ont vu leur dernière information.

[A] Après les collocations, les élèves écrivent trois conseils pour rester en sécurité en ligne.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. Les pages 4 et 5 sont le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-les. Les élèves doivent connaître le présent simple, l'impératif, les propositions en if, les relatives avec who, ainsi que can et should. Pour aller plus loin, les élèves vérifient en binôme une histoire devenue virale et présentent comment ils ont découvert si elle était vraie.