Feelings

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sulle emozioni parte da una conversazione tra due amici dopo lo spettacolo dei talenti della scuola: Sami era agitato prima della sua canzone e orgoglioso alla fine, e Lucy è rimasta delusa quando il suo gruppo di danza non ha vinto. Ricordano anche il primo anno di Sami nella scuola, quando si sentiva solo. La conversazione contiene il lessico del tema, da nervous, relieved e proud a jealous, lonely ed embarrassing. Gli alunni imparano a dire come si sentono e perché ("I was nervous because...", "I felt proud when..."). Rispondono a sei domande a scelta multipla, danno un nome a sei emozioni dai volti con un riquadro di otto parole, abbinano otto parole al loro significato, completano sette frasi con verbi come cry, clap e hug, e trasformano cinque aggettivi in -ed in aggettivi in -ing. La scheda si chiude con un crucipuzzle: sedici parole della conversazione, e le lettere rimaste formano un messaggio nascosto.

Guida didattica

Gli alunni incontrano ogni parola nella conversazione prima di esercitarsi, poi passano dal riconoscere le parole all'usarle. Le emozioni restano quotidiane e leggere: l'agitazione, l'orgoglio, un premio perso, un primo anno solitario che finisce bene. Ogni esercizio verifica solo il lessico: nessuna risposta dipende da un tempo verbale. Nell'esercizio con le immagini e in quello a completamento, in ogni riquadro ci sono due parole in più, così gli alunni non possono finire per esclusione. L'esercizio di formazione delle parole chiede un solo tipo di trasformazione, dall'emozione in -ed alla sua causa in -ing, e si apre con un esempio svolto (embarrassed, embarrassing). Il crucipuzzle è l'esercizio più difficile: le parole vanno in orizzontale, in verticale e in diagonale, e il messaggio nascosto ("It is OK to feel sad sometimes") premia chi le trova tutte.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Mostri un volto (il suo o un'immagine); la classe nomina l'emozione. Scriva le parole alla lavagna.
2. (10 min) Due alunni leggono ad alta voce la conversazione; la classe risponde alle sei domande.
3. (10 min) Gli alunni danno un nome ai sei volti e abbinano le otto parole al loro significato.
4. (10 min) Gli alunni completano le frasi, poi leggono insieme l'esempio svolto e scrivono le parole in -ing.
5. (10 min) Gli alunni risolvono il crucipuzzle e scrivono il messaggio nascosto.
6. (5 min) Corregga con la soluzione alle pagine 4 e 5.

Adattamenti

[S] Mostri un volto; la classe nomina l'emozione.

[A] Gli alunni raccontano a un compagno una giornata in cui si sono sentiti orgogliosi, agitati o delusi. Per andare oltre, la classe tiene per una settimana un «diario delle emozioni», una frase al giorno.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle tre pagine dell'alunno per ciascuno, a colori o in bianco e nero. Le pagine 4 e 5 sono la soluzione: le tenga per sé. Gli alunni devono conoscere il present simple e il past simple, compresi was e were.